Clase grabada en la evaluación de desempeño profesional docente: satisfacción, desempeño e imprevistos

• Alejandro Sepulveda Obreque ^[1] ; Andrea Minte Münzenmayer ^[1] ; Sebastián Peña Troncoso ^[2] ; Claudio Hernández Mosqueira ^[3]
  1. [1] Universidad de Los Lagos

     Universidad de Los Lagos

     Osorno, Chile

     
  2. [2] Universidad Austral de Chile

     Universidad Austral de Chile

     Valdivia, Chile

     
  3. [3] Universidad de La Frontera

     Universidad de La Frontera

     Temuco, Chile

     

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• Localización: Revista colombiana de educación, ISSN 0120-3916, ISSN-e 2323-0134, Nº. 89, 2023 (Ejemplar dedicado a: La lectura multimodal a través de libros de no ficción), págs. 86-104
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Aula gravada na avaliação de desempenho profissional docente: satisfação, desempenho e imprevistos
  • Recorded Class in Teacher Professional Performance Evaluation: Satisfaction, Performance and Unforeseen Events
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo de investigación se centró en la clase grabada, la cual forma parte del portafolio, uno de los cuatro instrumentos de evaluación del desempeño profesional docente en Chile. De esta forma, se investigó acerca de la experiencia de la clase grabada en profesores de educación básica. El objetivo fue analizar el nivel de satisfacción de los profesores respecto a su clase grabada en el contexto de su evaluación docente; específicamente, la percepción acerca de su desempeño, los imprevistos afrontados, las decisiones tomadas y la reflexión acerca de la clase realizada; así mismo, cómo la reflexión contribuye a la mejora de la propia práctica pedagógica. El método de investigación fue cualitativo, utilizándose como técnica la entrevista semiestructurada, la cual se aplicó a 20 profesores de escuelas municipales de la provincia de Osorno sometidos a evaluación el año 2018, cuyos resultados se conocieron el año 2019. Los datos recabados se ingresaron al programa Atlas Ti. Se construyeron redes semánticas y, desde aquí, la interpretación y el análisis de los resultados. Entre los hallazgos, se evidencia en los docentes un alto grado de satisfacción con la clase grabada, lo cual atribuyen a la planificación de la clase, a aspectos vinculados con las propias competencias profesionales y al desempeño de los estudiantes en la clase. En conclusión, el nivel de satisfacción respecto del desempeño en la clase grabada está relacionado con la planificación, el dominio del contenido y la capacidad de promover la participación de los estudiantes.

  • English

    The present paper was focused on the recorded class, which is part of the portfolio, one of the four instruments for evaluating professional teaching performance in Chile. Thus, it was investigated about the experience of the recorded class in basic education tea-chers. The objective was to analyze the level of satisfaction of the teachers regarding their recorded class in the context of their teaching evaluation,specifically, the perception about their performance, the unforeseen challenges faced, the decisions made, and the reflection about the conducted class, as well as how this reflection contributes to the im-provement of their own pedagogical practice. The research method was qualitative, using the semi-structured interview technique, which was applied to 20 teachers from munici-pal schools in the province of Osorno undergoing the evaluation in 2018, the resultswere known in 2019. The data collected was coded and entered in the AtlasTi program. With this, semantic networks were built from which the analysis of the results was carried out. Among the findings, teachers show a high degree of satisfaction with the recorded class, they argue that this is due to the planning of the class, aspects related to their own profes-sional competences and the performance of the students in the class. In conclusion, the level of satisfaction with performance in the recorded class is related to planning, content mastery, and the ability to promote student participation.

  • português

    O presente estudo centrou-se na aula gravada, a qual faz parte do portfólio, um dos quatro instrumentos de avaliação do desempenho docente profissional no Chile. Desta forma, investigou-se a respeito da experiência da aula gravada em professores de edu-cação básica. O objetivo foi analisar o nível de satisfação dos professores em relação à sua aula gravada, no contexto da sua avaliação docente; especificamente, a percepção sobre o seu desempenho, os imprevistos enfrentados, as decisões tomadas e a reflexão sobre a aula realizada; assim mesmo, como essa reflexão contribui para o aprimoramento da própria prática pedagógica. O método de pesquisa foi qualitativo, sendo usada como técnica a entrevista semiestruturada, que foi aplicada a 20 professores de escolas mu-nicipais da província de Osorno, submetidos a avaliação em 2018, e cujos resultados eram conhecidos em 2019. Os dados recolhidos foram codificados e introduzidos no Atlas Programa Ti. Com isso, foram construídas redes semânticas a partir das quais foi realizada a análise dos resultados. Entre os achados, os professores mostram um alto grau de satisfação com a turma registrada, onde eles argumentam que isso se deve ao planejamento da aula, a aspectos relacionados às próprias competências profissionais e ao desempenho dos alunos em sala de aula. Em conclusão, o nível de satisfação com o desempenho na aula gravada está relacionado ao planejamento, domínio do conteúdo e capacidade de promover a participação dos alunos.