Resumen de Evaluación por competencias y estilos de aprendizaje

Ignacio Perlado Lamo de Espinosa, José María Barroso Tristán, José J. Trujillo Vargas

• español

  Este artículo plantea un análisis sobre la forma en que los docentes pueden desarrollar la evaluación por competencias siguiendo lo señalado en la legislación actual, la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE), el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, junto al Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria. Se subraya que los criterios de evaluación de cada asignatura estarán basados en los niveles de desempeño, que deberán ser analizados mediante las competencias específicas y por tanto afectarán a los estilos de aprendizaje de los estudiantes.

  El objetivo es realizar una revisión bibliográfica sobre las competencias, su evaluación y los posibles estilos de aprendizaje para el desarrollo competencial del alumnado, indagando en la relación de estos aspectos. La búsqueda bibliográfica se realiza utilizando diversas bases de datos. Se concluye remarcando la importancia de realizar una adecuada evaluación competencial vinculando estilos de aprendizaje metodologías didácticas y desarrollo competencial.

• English

  This article proposes an analysis of the way in which teachers can develop the evaluation by competences following what is indicated in the current legislation, the Organic Law 3/2020, of December 29, which modifies the Organic Law 2/2006, of May 3, Education (LOMLOE), Royal Decree 157/2022, of March 1, which establishes the organization and minimum teachings of Primary Education, together with Royal Decree 217/2022, of March 29 March, which establishes the organization and the minimum teachings of Compulsory Secondary Education. It is emphasized that the evaluation criteria for each subject will be based on performance levels, which must be analyzed through the specific skills and therefore will affect the learning styles of the students.

  The objective is to carry out a bibliographic review on the competences, their evaluation and the possible learning styles for the competence development of the students, investigating the relationship of these aspects. The bibliographic search is carried out using various databases. It concludes by emphasizing the importance of carrying out an adequate competence evaluation linking learning styles, didactic methodologies and competence development.

• português

  Este artigo analisa a forma como os professores podem desenvolver a avaliação por competências de acordo com a legislação atual, a Lei Orgânica 3/2020, de 29 de dezembro, que altera a Lei Orgânica 2/2006, de 3 de maio, da Educação (LOMLOE), Real Decreto 157/2022, de 1 de março, que estabelece a organização e os conteúdos mínimos da Educação Primária, juntamente com o Real Decreto 217/2022, de 29 de março, que estabelece a organização e os conteúdos mínimos da Educação Secundária Obrigatória. Sublinha-se que os critérios de avaliação de cada disciplina se basearão em níveis de desempenho, que devem ser analisados através de competências específicas e que, por conseguinte, afectam os estilos de aprendizagem dos alunos. O objetivo é realizar uma revisão da literatura sobre as competências, a sua avaliação e os possíveis estilos de aprendizagem para o desenvolvimento das competências dos alunos, investigando a relação entre estes aspectos. A pesquisa bibliográfica foi efectuada em várias bases de dados. Conclui-se salientando a importância de efetuar uma avaliação adequada das competências, relacionando estilos de aprendizagem, metodologias de ensino e desenvolvimento de competências.