Oído, olfato y diseño: caminatas sensoriales por estudiantes de arquitectura

• Carolina Trejo Alba ^[1] ; Ma. Teresa Pérez Llerenas ^[1] ; Eduardo Montoya Reyes ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Baja California

     Universidad Autónoma de Baja California

     México

     
• Localización: Cuadernos del Centro de Estudios en Diseño y Comunicación. Ensayos, ISSN-e 1853-3523, ISSN 1668-0227, Nº. 212, 2024 (Ejemplar dedicado a: Formación y enseñanza en arquitectura), págs. 73-83
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Análisis de la percepción del entorno construido mediante la técnica de caminatas sensoriales en Tijuana y Tecate, México. Explora las valoraciones y significados de una experiencia sensorial (oído y olfato) realizada por estudiantes de Arquitectura y cómo puede ser aplicado en el proceso de diseño arquitectónico y urbano. Se concluye que son dos aspectos sensoriales subordinados en la práctica que, en la formación del arquitecto, mejoran la interpretación del contexto.

  • English

    This paper presents an evaluation of the perception of the built environment using the sensory walking technique (hearing and smell) carried out by Architecture students in the cities of Tijuana and Tecate, Mexico, and its potential application in the architectural and urban design process. It is concluded that these two subordinate sensory aspects in the architect’s training, when revalued, through the recognition of pleasant/ unpleasant scenarios, help to a different understanding of the context. The results show that the student requires reinforcement of skills for the task of describing.

  • português

    Este artigo apresenta uma avaliação da perceção do ambiente construído utilizando a técnica de caminhada sensorial. Explora as valorações e significados de uma experiência sensorial (audição e olfato) realizada por estudantes de arquitetura nas cidades de Tijuana e Tecate, México, e a sua potencial aplicação no processo de desenho arquitetónico e urbano. Conclui-se que estes dois aspectos sensoriais subordinados na formação do arquiteto, quando revalorizados, através do reconhecimento de cenários agradáveis/ desagradáveis, ajudam a uma compreensão diferente do contexto. Os resultados mostram que o aluno necessita de reforço de competências para a tarefa de descrever.