Resumen de Evaluación del Aprendizaje Matemático desde el enfoque por competencias en la educación secundaria
Karen Nataly Duran Camacho, Yadira Tatiana Suárez Folleco, Ana Luisa Ocampo Riofrio, Arcelia Margarita Campuzano Ocampo, Cristina Elizabeth Padilla
El presente artículo aborda la transformación en la enseñanza y evaluación de matemáticas hacia un enfoque por competencias. Este cambio responde a la necesidad de una educación más integral y aplicada, enfocada en desarrollar habilidades, conocimientos y actitudes que permitan a los estudiantes enfrentar efectivamente los desafíos de la vida cotidiana y del mundo laboral. La evaluación tradicional en matemáticas, dominada por pruebas escritas, se ve complementada por métodos más variados y flexibles como pruebas de desempeño, portafolios, proyectos, observación directa y rúbricas. Estas herramientas permiten valorar no solo el producto final sino también el proceso de pensamiento y las habilidades aplicadas por el estudiante. La implementación de la evaluación por competencias implica un cambio en el rol del docente, quien debe actuar como facilitador del aprendizaje, y plantea desafíos en cuanto a la estandarización y comparabilidad de los resultados. La investigación se basó en una revisión bibliográfica exhaustiva de literatura científica y académica relacionada con el tema, utilizando un enfoque cualitativo documental. Los hallazgos sugieren que la evaluación por competencias en matemáticas permite una mayor flexibilidad, adaptabilidad a las necesidades individuales de los estudiantes y una visión más completa del aprendizaje, promoviendo un aprendizaje más significativo y duradero.
