Ensamblaje afectivo matemático: Del dominó a las fracciones propias

• Angelina Alvarado Monroy ^[1] ; Luis Miguel García Velázquez ^[2]
  1. [1] Universidad Juárez del Estado de Durango

     Universidad Juárez del Estado de Durango

     México

     
  2. [2] Universidad Nacional Autónoma de México

     Universidad Nacional Autónoma de México

     México

     
• Localización: Uno: Revista de didáctica de las matematicas, ISSN 1133-9853, Nº. 103, 2024 (Ejemplar dedicado a: El concepto de fracción como objeto de enseñanza y aprendizaje), págs. 38-44
• Idioma: español
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• Resumen

  • En esta experiencia, un grupo de estudiantes de profesorado de educación primaria entrelaza su actividad matemática y sus afectos a través del compromiso, para crear conocimiento funcionalmente pedagógico. En ella, exploran colaborativamente el dominó para encontrar diferentes ordenamientos de sus fichas, hasta considerar cada una como fracción propia e indagar sobre la propiedad de densidad.