Representações sociais do psicólogo escolar e educacional

• Autores: Thaisa da Silva Fonseca, Fauston Negreiros, Ludgleydson Fernandes de Araújo, Raquel Pereira Belo
• Localización: Summa Psicológica UST, ISSN 0718-0446, Vol. 18, Nº. 2, 2021
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo como objetivo identificar y comparar las Representaciones Sociales (RS) de los estudiantes de cursos de graduación en Psicología de Instituciones de Enseñanza Superior (IES) pública y privada sobre la actuación del psicólogo escolar y educacional, fundamentándose en el abordaje sociogenético de las RS y en la sociedad Psicología Escolar y Educacional en una perspectiva crítica de formación y actuación profesional. El método utilizado fue cualitativo, del tipo descriptivo. Participaron del estudio 100 estudiantes de curso de graduación en Psicología (50 de IES pública y 50 de IES privada). Los instrumentos utilizados fueron el cuestionario sociodemográfico y la PALP. Fueron analizados por la Teoría de las Redes Semánticas. Los resultados indicaron aproximaciones y distanciamientos de ambos grupos frente a la Psicología de la Educación, al psicólogo escolar y educacional ya la actuación del psicólogo escolar y educacional. Los grupos se aproximaron en la medida en que evidenciaron una práctica que al mismo tiempo en que se dirige hacia una perspectiva crítica, aún mantiene indicios de una actuación tradicional y con énfasis en el alumno o en su familia. Los grupos se distanciaron en la medida en que las RS del grupo de la IES pública fueron más específicas, con mayor variabilidad y presentaron más elementos de criticidad que el grupo de la IES privada.

  • English

    This study aimed to identify and compare the Social Representations (SR) of undergraduate and graduate students in Psychology of Public and Private Higher Education Institutions (HEI) on the performance of the educational and school psychologist, based on the sociogenetic approach of RS and Educational and School Psychology in a critical perspective of professional training and performance. The method used was qualitative, descriptive type. Participated in the study 100 undergraduate students in Psychology (50 of public HEI and 50 of private HEI). The instruments used were the sociodemographic questionnaire and the Word Free Association Test (WFAT). The data were analyzed by the Theory of Semantic Networks. The results indicated the approximations and distances of both groups to the Psychology of Education, to the educational and school psychologist and to the performance of the educational and school psychologist. The groups approached insofar as they showed a practice that, at the same time that it is directed towards a critical perspective, still maintains indications of a traditional performance and with emphasis on the student or his family. The groups distanced themselves insofar as the RS of the public HEI group were more specific, with greater variability and presented more critical elements than the private HEI group.

  • português

    Esse estudo objetivou identificar e comparar as Representações Sociais (RS) de estudantes de cursos de graduação em Psicologia de Instituições de Ensino Superior (IES) pública e privada sobre a atuação do psicólogo escolar e educacional, fundamentando-se na abordagem sociogenética das RS e na Psicologia Escolar e Educacional em uma perspectiva crítica de formação e atuação profissional. O método utilizado foi qualitativo, do tipo descritivo. Participaram do estudo 100 estudantes de curso de graduação em Psicologia (50 de IES pública e 50 de IES privada). Utilizou-se questionário sociodemográfico e TALP e os dados analisados pela Teoria das Redes Semânticas. Os resultados indicaram aproximações e distanciamentos de ambos os grupos frente à Psicologia da Educação, ao psicólogo escolar e educacional e à atuação do psicólogo escolar e educacional. Os grupos se aproximaram na medida em que evidenciaram a ideia de uma prática que ao mesmo tempo em que se direciona para uma perspectiva crítica, ainda mantém indícios de uma atuação tradicional e com ênfase no aluno ou em sua família. Os grupos se distanciaram pois o grupo da IES pública foram mais específicas, com maior variabilidade e apresentaram mais elementos de criticidade do que o grupo da IES privada.