Ser menino e ser menina em uma turma de crianças de multi-idade no contexto da Educação Infantil: diálogos sobre identidade de gênero

• Machado, Angelita Maria ^[1] ; Salva, Sueli ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
• Localización: Educação & Formação, ISSN-e 2448-3583, Vol. 9, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Ser niño y ser niña en una clase de niños multiedad en el contexto de Educación Infantil: diálogos sobre identidades de género
  • Being a boy and being a girl in a class of multi-age children in the context of Early Childhood Education: dialogues about gender identities
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo es parte de una disertación de maestría defendida en 2023 con el objetivo de comprender las significaciones construidas per los niños hasta las formas de ser niño y ser niña existentes entre personajes en historias de literatura infantil que usan una perspectiva contrahegemónica sobre género. El estudio usó como metodología la investigación etnográfica con niños y el construccionismo social. Para la fundamentación teórica, se recurrió a Candido (2011); Corsaro (2005); Fernandes (2016); Machado (2018, 2021, 2023); Vianna y Finco (2009). A través de esta investigación, se identificó que las identidades de género aún están presentes en la sociedad como manera de diferenciar y controlar los cuerpos de los niños en las escuelas de Educación Infantil.

  • português

    Este artigo é um recorte da dissertação de mestrado defendida em 2023 que teve o objetivo de compreender as significações construídas pelas crianças acerca dos modos de ser menino e ser menina existentes entre personagens em algumas histórias de literatura infantil que adotam uma perspectiva contra-hegemônica acerca de gênero. O estudo teve como metodologia a pesquisa qualitativo-etnográfica com crianças e construcionista social. Para a fundamentação teórica, foram utilizados autores como Candido (2011); Corsaro (2005); Fernandes (2016); Machado (2018, 2021, 2023); Vianna e Finco (2009). Foi possível identificar através deste estudo que as identidades de gênero ainda estão presentes em nossa sociedade como forma de diferenciar e controlar os corpos de meninos e meninas nas escolas de Educação Infantil.

  • English

    This paper is a part of a 2023 master’s dissertation aiming to understand children’s constructed meanings about the ways to be a boy or a girl among personages in children’s literature under counter-hegemonic perspective for gender. The methodology used ethnographic research with children and social constructionism. For the theoretical basis we have drawn to authors like Candido (2011); Corsaro (2005); Fernandes (2016); Machado (2018, 2021, 2023); Vianna and Finco (2009). Through this study we have found that gender identities are still present in our society as a way of differing and governing boys’ and girls’ bodies early childhood education schools.