Los Trastornos del Espectro Autista (TEA) forman un grupo de alteraciones en el patrón deldesarrollo normalizado –sobre todo en los aspectos comunicativos, sociales y de conducta adaptativaen general-, de las que derivan necesidades educativas, sanitarias y psico-sociales especiales. Existenmarcadas diferencias en las competencias y en los niveles evolutivos de este alumnado y siempre seha considerado, por supuesto, también en la normativa, que el grupo más representativo de estostrastornos –el trastorno autista- sólo podía recibir una atención adecuada en entornos educativos másrestrictivos. En este artículo analizamos la valoración que hace el profesorado y los padres delalumnado con TEA de la situación educativa de éstos, y lo que se deriva de la misma, en los centrosordinarios (de Infantil, Primaria y Secundaria) de la Región de Murcia.
© 2001-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados