Proposta didática para o ensino da tabela periódica para os alunos do 9° ano do ensino fundamental

• Pandolfi, Thayara Vieira Tellaroli ^[1] ; Mendes, Ana Néry Furlan ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Espírito Santo, Centro Universitário Norte do Espírito Santo - UFES, CEUNES.
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 17, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê temático: práticas e reflexões sobre pesquisa e extensão no ensino de química), págs. 110-124
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Didactic proposal for teaching the periodic table for 9th year elementary school students
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    Pedagogical games in chemistry education can help and facilitate learning, as they enable various ways of working in the classroom. Because they are a collective activity, they encourage interaction between students, which allows for moments of discussion and resolving doubts. A game entitled "Getting the chemical element right" was therefore developed, aimed at teaching the periodic table, with the aim of making the study of this content more attractive and useful for both the teacher and the elementary school student. The Design Thinking methodology was used to build the game and, after its development, it was applied to 17 students in the 9th year of primary school at a municipal school in Linhares-ES. The practice was carried out in four stages: 1st - a theoretical lesson (given in previous lessons by the teacher without the researcher being present); 2nd - a discussion with the students about the importance and usefulness of chemical elements in everyday life; 3rd - an explanation of the rules and division of the groups; 4th - application and evaluation of the game. The results showed that the game "Getting the element right" is an ally in the process of teaching the Periodic Table and provides meaningful learning, creating an atmosphere of relaxation and interaction between the students, making it a possible motivator for teaching chemistry.

  • português

    Os jogos pedagógicos na educação de Química podem auxiliar e facilitar a aprendizagem, pois possibilitam várias maneiras de trabalho em sala de aula. Por ser uma atividade coletiva, incentivam a interação entre os alunos, o que possibilita momentos de discussão e resolução de dúvidas. Sendo assim, foi desenvolvido um jogo intitulado “Acertando o elemento químico”, voltado para o ensino da tabela periódica, com o objetivo de tornar o estudo desse conteúdo mais atrativo e proveitoso tanto para o professor quanto para o aluno do ensino fundamental. Na construção do jogo, foi utilizada a metodologia Design Thinking e, após seu desenvolvimento, o jogo foi aplicado para 17 alunos do 9° ano do ensino fundamental de uma escola municipal de Linhares-ES. A prática foi realizada em quatro etapas: 1ª - aula teórica (realizada em aulas anteriores pela professora sem a presença do pesquisador); 2ª - diálogo com os alunos sobre a importância e a utilidade dos elementos químicos para o cotidiano do homem; 3ª - explicação das regras e divisão dos grupos; 4ª - aplicação e avaliação do jogo. Por meio dos resultados, percebeu-se que o jogo “Acertando o elemento” é um aliado no processo de ensino da tabela periódica e proporciona uma aprendizagem significativa, criando um ambiente de descontração e interação entre os alunos, sendo um possível motivador para o ensino da Química.