La nueva realidad, retos y desafíos. Adaptación a los escenarios de enseñanza y aprendizaje postcovid-19

• Myriam Stella Abril Lancheros ^[1]
  1. [1] Fundación Universitaria Konrad Lorenz

     Fundación Universitaria Konrad Lorenz

     Colombia

     
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 17, Nº. 33, 2023 (Ejemplar dedicado a: panorama 33)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A nova realidade, desafios. Adaptação aos cenários de ensino e aprendizagem pós-covid-19
  • The new reality, challenges, and difficulties. Adaptation to postcovid-19 teaching and learning scenarios
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Uno de los mayores desafíos sociales y educativos que enfrenta la sociedad es analizar cómo, desde diferentes escenarios, se logra construir, consolidar e implementar un proceso de enseñanza y aprendizaje de calidad, que incluya todos los elementos básicos y que permita tener un diferencial marcado en los saberes y actuares de los educandos después de la pandemia (post-covid-19). Con el paso del tiempo, las herramientas tecnológicas han ocupado un lugar importante en la sociedad, aún más en el ámbito académico, permitiendo reducir la brecha de conocimientos en cualquier disciplina, propiciando un trabajo colaborativo. Desde este punto de vista, se plantea la pregunta a analizar: ¿El uso de los escenarios virtuales será una realidad para un proceso enseñanza-aprendizaje? Para lograr este objetivo, se utilizó el método de revisión sistemática en el marco académico, y artículos publicados entre los años 2018 a 2022, con palabras de búsqueda aprendizaje y escenarios virtuales, apoyada de operadores boléanos, utilizando las bases de datos especializadas para dicho tema: Redalyc, Scielo, Scopus. Los resultados muestran la necesidad y relevancia de la adaptación a los nuevos escenarios virtuales, siendo un desafío para los entes académicos caracterizar la población con mayores habilidades para lo tecnológico, sin dejar de lado la importancia de adecuar los planes curriculares para los actores del proceso.

  • português

    Um dos maiores desafios sociais e educativos que a sociedade enfrenta é analisar como, a partir de diferentes cenários, é possível construir, consolidar e implementar um processo de ensino e aprendizagem de qualidade que inclua todos os elementos básicos e permita uma diferença marcada nos conhecimentos e acções dos alunos após a pandemia (pós-covid-19). Com o passar do tempo, as ferramentas tecnológicas ocuparam um lugar importante na sociedade, e mais ainda no âmbito académico, permitindo reduzir a lacuna de conhecimento em qualquer disciplina, favorecendo o trabalho colaborativo. Nesta perspetiva, a questão a analisar é: Será a utilização de cenários virtuais uma realidade para um processo de ensino-aprendizagem? Para atingir este objetivo, recorremos ao método de revisão sistemática no âmbito académico, e a artigos publicados entre 2018 e 2022, com palavras de pesquisa learning e virtual scenarios, apoiados em operadores de Boléan, utilizando as bases de dados especializadas para esta temática: Redalyc, Scielo, Scopus. Os resultados demonstram a necessidade e relevância da adaptação aos novos cenários virtuais, sendo um desafio para os órgãos académicos caracterizarem a população com maiores competências para a tecnologia, sem descurar a importância da adaptação dos planos curriculares para os intervenientes no processo

  • English

    One of the greatest social and educational challenges facing society is to analyze how, from different scenarios, it is possible to build, consolidate and implement a quality teaching and learning process, which includes all the basic elements and allows to have a marked differential in the knowledge and actions of learners after the pandemic (post-covid-19). With the passage of time, technological tools have occupied an important place in society, even more so in the academic field, making it possible to reduce the knowledge gap in any discipline, promoting collaborative work. From this point of view, the question to be analyzed is: Will the use of virtual scenarios be a reality for a teaching-learning process? To achieve this objective, the systematic review method was used in the academic framework, and articles published between the years 2018 to 2022, with search words learning and virtual scenarios, supported by Boléan operators, using the specialized databases for that topic: Redalyc, Scielo, Scopus. The results show the need and relevance of adapting to the new virtual scenarios, being a challenge for the academic entities to characterize the population with greater skills for the technological, without leaving aside the importance of adapting the curricular plans for the actors of the process