Formação de valores éticos através do esporte: uma proposta para a convivência escolar

• Rey Perez, Carlos ^[1]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, ISSN 0214-3402, Nº 30, 2024 (Ejemplar dedicado a: Agenda 2030. Education for Global Citizenship), págs. 133-146
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Formation of Ethical Values through Sport: A Proposal for School Coexistence
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• Resumen
  • English

    The construction of ethical subjects directly depends on the values that are implicit in the content with which young people interact in everyday school life, as well as the quality of the interpersonal relationships established between these subjects and the sources of knowledge and values. Sport can emerge as an interdisciplinary pedagogical possibility, since sport explains several socially valued attitudes that manifest themselves in the game. The class assembly was chosen as an intervention, an organized pedagogical space to reflect and seek solutions to problems and conflicts that occur in everyday school life, providing opportunities for students to participate in decision-making on matters that concern them. The intervention was carried out for 5 months, totaling 18 weekly sessions of 45 minutes each, divided alternately into: Week 1 (classes on sporting experiences and values); Week 2: the class assembly. It was observed that the class assembly influenced the way students relate and resolve their conflicts and sport was a facilitator in processes involving respect, friendship and solidarity.

  • português

    A construção de sujeitos éticos depende diretamente dos valores que estão implícitos nos conteúdos com os quais os (as) jovens interagem no cotidiano escolar, bem como da qualidade das relações interpessoais estabelecidas entre esses sujeitos e as fontes de conhecimento e valores. O esporte pode surgir como uma possibilidade pedagógica interdisciplinar, visto que o esporte explicita diversas atitudes socialmente valorizadas que se manifestam no jogo. Optou-se como intervenção, a assembleia de classe, um espaço pedagógico organizado para refletir e buscar soluções para os problemas e conflitos que ocorrem no cotidiano escolar, oportunizando que os alunos possam participar de tomada de decisão sobre assuntos que lhes digam respeito. A intervenção foi realizada durante 5 meses, totalizando 18 sessões semanais de 45 minutos cada, divididas alternadamente em: Semana 1 (aulas sobre vivências e valores esportivos); Semana 2: a assembleia de classe. Observou-se que a assembleia de classe influenciou na forma como os estudantes se relacionam e resolvem seus conflitos e o esporte foi um facilitador em processos que envolverem o respeito, a amizade e a solidariedade.