Empathy, post-pandemia and coexistence in early childhood children

• Angie Carolina, Sánchez-García ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Iberoamericana

     Corporación Universitaria Iberoamericana

     Colombia

     
• Localización: Revista Iberoamericana de la Educación, ISSN-e 2737-632X, Vol. 7, Nº. 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Julio - Septiembre), págs. 1-1
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Empatia, pós-pandemia e convivência em crianças da primeira infância
  • Empathy, post-pandemia and coexistence in early childhood children
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    This research work addressed the issue of emotion management in early childhood children, in the light of empathy, considering the post-pandemic context and its relationship with coexistence in the formal public education of the district of Bogota. As main objective, a pedagogical proposal built for the strengthening of coexistence was proposed and developed. Methodologically, a qualitative approach was followed, based on action research where the students' impressions were systematized and questionnaires, observation and field diary were applied. For the analysis of the information, the categories empathy, coexistence, pedagogical practices and post-pandemic were defined. The results of the application were mostly positive to the extent that the pedagogical proposal was successfully developed and allowed the children to generate spaces for dialogue and self-recognition, in addition to improving classroom dynamics. As conclusions, it was found that the pandemic affected the cognitive and socialization processes in children and families; the importance of addressing the emotional management of children and the need to generate scenarios that enrich the discussion on the subject is highlighted.

  • English

    En este trabajo de investigación se abordó el tema del manejo de emociones en niños de primera infancia, a la luz de la empatía, considerando el contexto postpandemico y su relación con la convivencia en el ámbito de la educación formal pública del distrito de Bogotá. Como objetivo principal se planteó y desarrolló una propuesta pedagógica construida para el fortalecimiento de la convivencia. Metodológicamente se siguió un enfoque cualitativo, basado en la investigación acción donde se sistematizaron las impresiones de los estudiantes y se aplicaron cuestionarios, la observación y el diario de campo. Para el análisis de la información se definieron las categorías empatía, convivencia, practicas pedagógicas y pospandemia. Los resultados de la aplicación fueron en su mayoría positivos en la medida que la propuesta pedagógica se desarrolló de manera exitosa y permitió a los niños generar espacios de dialogo y auto reconocimiento., además se mejoraron las dinámicas del aula. Como conclusiones se pudo constatar que la pandemia dejo afectaciones en los procesos cognitivos y de socialización en los niños y en las familias; se destaca la importancia de abordar la gestión emocional de los niños y la necesidad de generar escenarios que enriquezcan la discusión sobre el tema.

  • português

    Este trabalho de investigação abordou a questão da gestão das emoções em crianças da primeira infância, à luz da empatia, considerando o contexto pós-pandémico e a sua relação com a convivência no âmbito da educação pública formal no distrito de Bogotá. O objetivo principal foi desenvolver uma proposta pedagógica para fortalecer a convivência. Metodologicamente, seguiu-se uma abordagem qualitativa, baseada na investigação-ação, em que se sistematizaram as impressões dos alunos e se aplicaram questionários, observação e um diário de campo. Para a análise das informações, foram definidas as categorias empatia, convivência, práticas pedagógicas e pós-pandemia. Os resultados da aplicação foram maioritariamente positivos na medida em que a proposta pedagógica foi desenvolvida com sucesso e permitiu às crianças gerar espaços de diálogo e auto-reconhecimento, bem como melhorar a dinâmica da sala de aula. As conclusões foram que a pandemia afectou os processos cognitivos e de socialização nas crianças e nas famílias; destaca-se a importância de abordar a gestão emocional das crianças e a necessidade de gerar cenários que enriqueçam a discussão sobre o tema.