Marcher vers l’humilité culturelle pédagogique à travers un cours sur les perspectives autochtones en éducation au Québec, Canada

• Blanchet, Patricia-Anne ^[1] ; Lavoie, Constance ^[1] ; Legault, Alexis ^[1] ; Edward, Kara ^[1] ; Lepage, Jessie ^[1]
  1. [1] Université de Sherbrooke

     Université de Sherbrooke

     CA.10.05.43027, Canadá

     
• Localización: Revista educación, política y sociedad, ISSN-e 2445-4109, Vol. 9, Nº 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: Saberes y educación indígenas: experiencias y perspectivas en las Américas.), págs. 14-50
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Walking towards pedagogical cultural humility through a course on Indigenous perspectives in education in Quebec, Canada
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• Resumen
  • English

    In order to ensure respectful inclusion of the perspectives of First Peoples in the Quebec school system, it is important to support future teachers in developing a culturally appropriate professional posture. This research focuses on the experience of students who took a course on indigenous perspectives in education offered at the Faculty of Education at the University of Sherbrooke. The results lead to painting an evolving portrait of their positioning on the continuum of cultural security, at the beginning and at the end of the course. There is a progression to the level of cultural sensitivity, therefore a development of reflection on culturally competent action, without however taking action. The discussion leads to the proposal of a definition of educational cultural humility as a posture of commitment to be favored in teaching practice, in addition to raising the limits and potential outcomes of the study.

  • français

    Afin d’assurer une inclusion respectueuse des perspectives des Premiers Peuples dans le système scolaire québécois, il importe d'accompagner les futures personnes enseignantes vers le développement d'une posture professionnelle culturellement appropriée. Cette recherche s’intéresse à l'expérience de personnes étudiantes ayant suivi un cours sur les perspectives autochtones en éducation offert à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke. Les résultats conduisent à brosser un portrait évolutif de leur positionnement sur le continuum de la sécurisation culturelle, au début et à la fin du cours. Il s’y dégage une progression jusqu’au niveau de la sensibilité culturelle, donc un développement de la réflexion sur l’agir culturellement compétent, sans pourtant passer à l’action. La discussion mène à la proposition d’une définition de l’humilité culturelle pédagogique comme posture d’engagement à privilégier dans la pratique enseignante, en plus de soulever les limites et retombées potentielles de l’étude.