Estrategias metacognitivas para la comprensión lectora en alumnos de básica media de una institución educativa de Ecuador.

Miriam Alexandra Romero Saldarriaga; Graciela del Pilar Molina Vicuña; Andrea Morocho Vásquez; Germán Ernesto Peña Nivicela

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Estrategias metacognitivas para la comprensión lectora en alumnos de básica media de una institución educativa de Ecuador.

Romero Saldarriaga, Miriam Alexandra ^[1] ; Molina Vicuña, Graciela del Pilar ^[1] ; Morocho Vásquez , Andrea Cristina ^[2] ; Peña Nivicela, Germán Ernesto ^[3]
1. [1] Universidad César Vallejo
  
  Universidad César Vallejo
  
  Provincia de Trujillo, Perú
2. [2] Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil
  
  Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil
  
  Guayaquil, Ecuador
3. [3] Universidad Estatal de Milagro
  
  Universidad Estatal de Milagro
  
  Guayaquil, Ecuador
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Localización: Encuentros: Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, ISSN 2343-6131, ISSN-e 2610-8046, Nº. 21, 2024 (Ejemplar dedicado a: La educación y el desarrollo social en el marco de las nuevas tecnologías y el impacto digital), págs. 242-255
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Metacognitive strategies for reading comprehension in middle school students from an educational institution in Ecuador
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Resumen
- español
  Ecuador, como otros países de Latinoamérica presentan bajos índices de comprensión lectora, Hay poca literatura sobre el tema y, sobre todo, sus soluciones, a pesar de ser de gran preocupación. El presente estudio da relieve al impacto que pueden tener las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de una institución educativa del Ecuador. Se aplicó un taller dirigido a que los estudiantes reconozcan sus procesos de aprendizaje en la materia, dos pruebas ponderadas y diarios de campo para organizar la observación. Se contrastó, finalmente con entrevistas a directivos y docentes involucrados. La experiencia utilizó un diseño fenomenológico hermenéutico. Los resultados fueron positivos en los grupos experimentales, no así en el de control. También se registró la mejoría de las habilidades de pensamiento crítico. Se propone reevaluar el paradigma educativo con tales estrategias o similares.
- English
  Metacognitive strategies are crucial for improving reading comprehension, a fundamental skill in the learning process. This doctoral thesis delves into the impact of metacognitive techniques on the reading comprehension of high school students in an educational institution in Ecuador. The research was conducted with a group comprising students, teachers, and administrators, adopting a qualitative approach with a hermeneutic phenomenological design. Data collection involved a variety of instruments, including reading comprehension tests, self-regulation questionnaires, interviews, classroom observations, and notebooks. Promoting metacognitive strategies can offer a pathway to enhanced reading comprehension in adolescents. Reassessing the educational paradigm with such strategies can contribute to a robust method for inducing self-regulation in students. This revelation can help improve students' critical thinking skills and foster better overall educational quality.