Resumen de La inclusión educativa mediante la lectoescritura de niños sordos en Educación Básica enMéxico
Paloma Trejo Muñoz, Sandra Martínez Pérez, Bárbara Fernández Robles
El presente trabajo es fruto de una investigación que tuvo como objetivo señalar los cambios de posicionamiento y de mirada sobre el constructo social de discapacidad auditiva en general, y de la Comunidad Sorda en un colegio privado del Estado de Querétaro, México, en particular. Para ello, se realizó una aproximación conceptual de inclusión educativa y de atención educativa en los procesos de enseñanza – aprendizaje, particularmente en la adquisición de la lectoescritura como estrategia de inclusión socioeducativa. Con el fin de desarticular los constructos sociales y aproximarnos a los aprendizajes y experiencias de los primeros años de escolarización de los alumnos con diversidad funcional auditiva, se realizaron 24 entrevistas semiestructuradas al alumnado del aula A, de las cuales 3 han sido realizadas a personas sordas, 12 a niños oyentes, 3 a personal docente y 6 a familias. La investigación cuestiona el concepto de “discapacidad” desde la mirada del déficit, en el que imperan las limitaciones y las dificultades para el aprendizaje y la adquisición de la lectoescritura; partiendo de una educación inclusiva y equitativa que promueva oportunidades de aprendizaje para todos. Los resultados sugieren la necesidad de deconstruir ciertos paradigmas y entender a la comunidad de sordos desde la atención a la diversidad y desde la inclusión educativa en educación básica.
