Resumen de Acatar y cumplir: reglamentos de escuelas públicas y subjetividad docente en la Provincia de Buenos Aires (1876-1958).
Este artículo responde a la pregunta acerca de la gravitaciónde los reglamentos de escuelas públicas de la provincia deBuenos Aires, instaurados entre 1876 y 1958, comomodeladores de la subjetividad del colectivo docente. Losreglamentos, considerados como un género discursivo burocráticoy estandarizado, potestad de funcionarios estatales de cuantiosocapital simbólico y político son ponderados en su eficacia paraconfigurar las disposiciones estructuradas y estructurantes(habitus) a partir de las cuales se generaron las prácticas gremialesy políticas, en la mediana duración del período considerado. Elobjeto de estudio está conformado por ocho reglamentos (1876,1890, 1906, 1914, 1916, 1944, 1952 y 1958) prácticamente ausentes en la historiografía educativa y son abordados en su carácterperformativo, desde la perspectiva del análisis del discurso enconjunción con la visión bourdieusiana, referida a laestructuración de los espacios sociales y las prácticas de quienes losocupan a partir de los capitales —escolares, simbólicos ypolíticos— que poseen.
