Resumen de Dimensiones de la comunicación oral en estudiantes de español como lengua extranjera: un enfoque multidimensional

Chess Emmanuel Briceño Nuñez

• español

  PROBLEMA: la complejidad de la comunicación oral en estudiantes de español como lengua extranjera, considerando la interacción de factores físicos, lingüísticos, cognitivos y socioemocionales que influyen en la comunicación efectiva. OBJETIVO: analizar la comunicación oral en estudiantes brasileños en nivel A2 de español, identificando fortalezas y debilidades en aspectos verbales y no verbales, comprendiendo la interacción entre estos factores. MÉTODO: empleando un enfoque descriptivo y metodología cuali-cuantitativa, se evaluó a 25 estudiantes de 20 a 25 años. Se diseñó un instrumento para medir habilidades orales, evaluando fluidez, lenguaje corporal, elección de contenido, pronunciación y estructura discursiva. RESULTADOS: los participantes destacan en fluidez, lenguaje corporal y elección de contenido al comunicarse en español. Se identificaron áreas de mejora, como pronunciación y estructura discursiva, sugiriendo enfoques para futuras enseñanzas. CONCLUSIÓN: el estudio subraya la naturaleza multidimensional de la habilidad oral en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Resalta la importancia de considerar tanto aspectos verbales como no verbales en la enseñanza de comunicación oral, junto con autenticidad y adaptabilidad. La investigación evidencia la conexión entre elementos persuasivos y expresivos, enfatizando la relevancia de vitalidad y autenticidad en la expresión oral.

• English

  PROBLEM: this study focuses on the complexity of oral communication in students of Spanish as a foreign language, considering the interaction of physical, linguistic, cognitive and socio-emotional factors that influence effective communication. OBJECTIVE: to analyze oral communication in Brazilian students at A2 level of Spanish, identifying strengths and weaknesses in verbal and non-verbal aspects, understanding the interaction between these factors. METHOD: using a descriptive approach and qualitative-quantitative methodology, 25 students between the ages of 20 and 25 were evaluated. An instrument was designed to measure oral skills, evaluating fluency, body language, choice of content, pronunciation and discursive structure. RESULTS: participants stand out in fluency, body language, and choice of content when communicating in Spanish. Areas of improvement, such as pronunciation and discourse structure, were identified, suggesting approaches for future teaching. CONCLUSION: the study underlines the multidimensional nature of oral ability in foreign language learning. It highlights the importance of considering both verbal and non-verbal aspects in teaching oral communication, along with authenticity and adaptability. The research evidences the connection between persuasive and expressive elements, emphasizing the relevance of vitality and authenticity in oral expression.