Relação entre a simulação em contexto académico e competências clínicas em estudantes de Terapia da Fala: Uma revisão sistemática

• Runcan, Claúdia ^[2] ; Golovanova, Irina ^[2] ; Rodrigues, Inês Tello ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico de Leiria

     Instituto Politécnico de Leiria

     Leiria, Portugal

     
  2. [2] Escola Superior de Saúde do Alcoitão (ESSAlcoitão), Portugal; Santa Casa da Misericórdia de Lisboa, Portugal.
• Localización: Revista Portuguesa de Educação, ISSN-e 2183-0452, ISSN 0871-9187, Vol. 37, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: July - December; e24025)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Relación entre la simulación en un contexto académico y las competencias clínicas en estudiantes de logopedia: Una revisión sistemática
  • Simulation in academic context and clinical skills in speech therapy students: A systematic review
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El nivel de aceptación e integración de las prácticas de simulación ha crecido de forma generalizada en diferentes contextos educativos, incluida la logopedia. La simulación permite aprender y/o aplicar directamente los conocimientos adquiridos en un entorno seguro, pero no está claro si estas competencias se transfieren a la práctica clínica. El objetivo es analizar la relación entre las prácticas de simulación en un contexto académico y las competencias clínicas en logopedia. Esta revisión sistemática siguió las directrices PRISMA. Dos autores extrajeron los estudios primarios de las bases de datos PubMed-central, SciELO y EBSCOhost sin restricciones de tiempo ni de idioma. Los artículos se introdujeron de forma independiente en el programa Rayyan para gestionar el proceso de cribado, selección y duplicación de resultados. La calidad metodológica se evaluó mediante la tabla Quality Assessment Tool for Quantitative Studies del Effective Public Health Practice Project. La búsqueda arrojó 590 artículos para el cribado y seis se consideraron elegibles. Se informaron efectos positivos de las prácticas de simulación en un contexto académico, especialmente las simulaciones de alta fidelidad (p. ej., maniquíes; estudios de casos de realidad virtual) en las habilidades clínicas interpersonales, la evaluación, la intervención y el seguimiento, así como en la autopercepción, la ansiedad y el estrés de los estudiantes. El nivel de evidencia varió de bajo a moderado. Los beneficios reportados en la literatura apoyan la integración de las prácticas de simulación educativa en los programas de grado y máster en Logopedia como complemento a las prácticas de aprendizaje más tradicionales.

  • português

    O nível de aceitação e integração de práticas de simulação tem crescido transversalmente em diferentes contextos educativos, entre os quais, o da Terapia da Fala. A simulação permite aprender e/ou aplicar diretamente os conhecimentos adquiridos num ambiente seguro, mas não é claro se estas competências são transferidas para os atos clínicos. O objetivo é analisar a relação entre as práticas de simulação em contexto académico e as competências clínicas de estudantes de Terapia da Fala. A presente revisão sistemática da literatura seguiu as orientações PRISMA. Os estudos primários foram extraídos por dois autores, das bases de dados PubMed-central, SciELO e via EBSCOhost sem restrições temporais ou de língua. Os artigos foram introduzidos, de forma independente, no programa Rayyan para a gestão do processo de triagem, seleção e duplicação de resultados. A avaliação de qualidade metodológica foi feita através da grelha Quality Assessment Tool for Quantitative Studies do Effective Public Health Practice Project. Da pesquisa, resultaram 590 artigos para triagem, e seis foram considerados elegíveis. Existem efeitos positivos reportados das práticas de simulação em contexto académico, em especial, simulações de alta-fidelidade (e.g., manequins; estudos de caso em realidade virtual) ao nível das competências clínicas interpessoais, de avaliação, de intervenção e de follow-up, bem como a autoperceção, a ansiedade e o stress dos estudantes. O nível de evidência variou de baixo a moderado.  Os benefícios reportados na literatura suportam a integração de práticas educativas de simulação nos contextos de licenciatura e de mestrado em Terapia da Fala como complemento das práticas de aprendizagem mais tradicionais.

  • English

    The level of acceptance and integration of simulation practices has grown across the board in different educational contexts, including speech therapy. Simulation makes it possible to learn and/or directly apply acquired knowledge in a safe environment, but it is unclear whether these skills are transferred to clinical practice. The aim is to analyze the relationship between simulation practices in an academic context and the clinical skills of speech therapy students. This systematic literature review followed PRISMA guidelines. The primary studies were extracted by two authors from the PubMed-central, SciELO and EBSCOhost databases without time or language restrictions. The articles were independently entered into the Rayyan program to manage the process of screening, selection, and duplication of results. Methodological quality was assessed using the Effective Public Health Practice Project's Quality Assessment Tool for Quantitative Studies grid. The search yielded 590 articles for screening, and six were considered eligible. There are reported positive effects of simulation practices in an academic context, especially high-fidelity simulations (e.g., mannequins; virtual reality case studies) on interpersonal clinical skills, assessment, intervention, and follow-up, as well as students' self-perception, anxiety, and stress. The level of evidence ranged from low to moderate. The benefits reported in the literature support the integration of educational simulation practices in undergraduate and master's degree contexts in Speech Therapy as a complement to more traditional learning practices.