Colaboração entre professores do ensino superior e Inquiry Learning Spaces interdisciplinares

• Bento Cavadas ^[1] ; Neusa Branco ^[2] ; Sofia Rézio ^[1] ; João Robert Nogueira ^[1]
  1. [1] Universidade Lusófona

     Universidade Lusófona

     Socorro, Portugal

     
  2. [2] Instituto Politécnico de Santarém

     Instituto Politécnico de Santarém

     Santarém (Marvila), Portugal

     
• Localización: Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021. Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible / Florentina Cañada Cañada (ed. lit.), Pedro Reis (ed. lit.), 2021, ISBN 9788412311341, págs. 337-341
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A colaboração entre professores é referida em vários documentos de orientação da prática educativa como fundamental para a sua formação científica e pedagógica. Seguindo uma abordagem metodológica de investigação-ação, neste trabalho pretende-se caracterizar as dinâmicas entre professores do ensino superior, numa experiência de colaboração relacionada com Inquiry Learning Spaces (ILS) interdisciplinares. Os instrumentos de recolha de dados utilizados foram as comunicações escritas entre os professores, notas de campo, os ILS produzidos, rubricas de avaliação dos ILS e gravações de reuniões. Participaram quatro professores que, num primeiro momento, reuniram para organizar o trabalho interdisciplinar. Formaram duas equipas de trabalho, cada uma constituída por um professor de matemática e um professor de ciências. O trabalho colaborativo evidencia-se nos vários momentos em cada equipa e entre as duas equipas. Conclui-se que as dinâmicas de colaboração entre professores, suportadas pelo uso de ILS interdisciplinares, contribuíram para a criação de um contexto de inovação pedagógica no ensino superior, promotor da reflexão sobre a própria prática e do desenvolvimento profissional dos professores envolvidos.