Estrategias de Aprendizaje-Servicio: aplicabilidad en el contexto ecuatoriano

• Sommer Aguilar, Ralph Alexander ^[1] ; Correa Correa, Wladimir Hermógenes ^[2] ; Aguilar Vargas, Sonia Carlota ^[3] ; Sarango Masache, Marco Tulio ^[4] ; Landeta Jarr´ín, Carlos Alberto ^[4] ; Yánez Cajas, Graciela del Pilar ^[4] ; Heras Calle, Narcisa Azucena ^[5]
  1. [1] Investigador Independiente, Ecuador
  2. [2] Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre, Ecuador
  3. [3] Unidad Educativa Municipal Julio Enrique Moreno, Ecuador
  4. [4] Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno, Ecuador
  5. [5] Escuela Alfonso María Borrero, Ecuador

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 3, Nº. 9, 2024 (Ejemplar dedicado a: Ninth Issue), págs. 906-922
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Service-Learning Strategies: Applicability in the Ecuadorian Context
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El sistema educativo ecuatoriano enfrenta desafíos en la integración del aprendizaje-servicio, debido a la rigidez curricular y falta de recursos, lo que limita su efectividad en el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo de la presente investigación fue analizar la implementación de programas de aprendizaje-servicio en instituciones educativas ecuatorianas y evaluar su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes, considerando los aprendizajes en los dominios cognitivo, conductual y afectivo. Se realizó un estudio cualitativo con ocho docentes de cuatro instituciones, utilizando entrevistas semiestructuradas y análisis temático en ATLAS.ti para explorar percepciones sobre la implementación del aprendizaje-servicio en Ecuador. Los docentes destacaron desafíos en la flexibilidad curricular y falta de recursos, pero también señalaron mejoras en competencias cognitivas, interpersonales y afectivas en estudiantes involucrados en aprendizaje-servicio. Un currículo flexible es crucial para el éxito del aprendizaje-servicio, que además de mejorar competencias académicas, transforma significativamente las actitudes y valores afectivos de los estudiantes.

  • English

    The Ecuadorian educational system faces challenges in integrating service-learning due to curricular rigidity and lack of resources, limiting its effectiveness in the integral development of students. The objective of this research was to analyze the implementation of service-learning programs in Ecuadorian educational institutions and evaluate their impact on the integral development of students, considering learning in cognitive, behavioral, and affective domains. A qualitative study was conducted with eight teachers from four institutions, using semi-structured interviews and thematic analysis in ATLAS.ti to explore perceptions of service-learning implementation in Ecuador. Teachers highlighted challenges in curricular flexibility and lack of resources but also noted improvements in cognitive, interpersonal, and affective competencies among students involved in service-learning. A flexible curriculum is crucial for the success of service-learning, which, in addition to improving academic competencies, significantly transforms students' attitudes and affective values.