Resumen de Estrategias de Aprendizaje-Servicio: aplicabilidad en el contexto ecuatoriano
Ralph Alexander Sommer Aguilar
, Wladimir Hermógenes Correa Correa, Sonia Carlota Aguilar Vargas, Marco Tulio Sarango Masache, Carlos Alberto Landeta Jarr´ín, Graciela del Pilar Yánez Cajas, Narcisa Azucena Heras Calle
- español
El sistema educativo ecuatoriano enfrenta desafíos en la integración del aprendizaje-servicio, debido a la rigidez curricular y falta de recursos, lo que limita su efectividad en el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo de la presente investigación fue analizar la implementación de programas de aprendizaje-servicio en instituciones educativas ecuatorianas y evaluar su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes, considerando los aprendizajes en los dominios cognitivo, conductual y afectivo. Se realizó un estudio cualitativo con ocho docentes de cuatro instituciones, utilizando entrevistas semiestructuradas y análisis temático en ATLAS.ti para explorar percepciones sobre la implementación del aprendizaje-servicio en Ecuador. Los docentes destacaron desafíos en la flexibilidad curricular y falta de recursos, pero también señalaron mejoras en competencias cognitivas, interpersonales y afectivas en estudiantes involucrados en aprendizaje-servicio. Un currículo flexible es crucial para el éxito del aprendizaje-servicio, que además de mejorar competencias académicas, transforma significativamente las actitudes y valores afectivos de los estudiantes.
- English
The Ecuadorian educational system faces challenges in integrating service-learning due to curricular rigidity and lack of resources, limiting its effectiveness in the integral development of students. The objective of this research was to analyze the implementation of service-learning programs in Ecuadorian educational institutions and evaluate their impact on the integral development of students, considering learning in cognitive, behavioral, and affective domains. A qualitative study was conducted with eight teachers from four institutions, using semi-structured interviews and thematic analysis in ATLAS.ti to explore perceptions of service-learning implementation in Ecuador. Teachers highlighted challenges in curricular flexibility and lack of resources but also noted improvements in cognitive, interpersonal, and affective competencies among students involved in service-learning. A flexible curriculum is crucial for the success of service-learning, which, in addition to improving academic competencies, significantly transforms students' attitudes and affective values.
