Identidad Nacional en el Contexto Ecuatoriano: Estrategias de Enseñanza de la Cívica en el aula

• González Gavilanes, María de los Ángeles ^[1] ; Caiza Lara, Juan Carlos ^[1] ; Calderón Brito, Nila María ^[1] ; Mullo Cóndor, Kevin Santiago ^[2] ; Solano Salazar, Elsa Lucía ^[3]
  1. [1] Ministerio de Educación Distrito Chambo-Riobamba. Riobamba-Ecuador
  2. [2] Investigador Independiente
  3. [3] Unidad Educativa del Milenio Bernardo Valdivieso, Loja-Ecuador

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• Localización: MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva, ISSN-e 2806-5867, Vol. 3, Nº. 9, 2024 (Ejemplar dedicado a: Ninth Issue), págs. 923-939
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • National Identity in the Ecuadorian Context: Civic Education Teaching Strategies in the Classroom
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• Resumen
  • español

    El problema central es la desconexión entre las estrategias de enseñanza de la cívica en Ecuador y la realidad sociocultural de los estudiantes, dificultando la formación de una identidad nacional inclusiva. El objetivo de la investigación fue analizar las experiencias de los docentes sobre las estrategias de enseñanza de la cívica en el aula, para identificar debilidades y proponer recomendaciones que mejoren la formación de una identidad nacional. Se realizó un estudio cualitativo hermenéutico con entrevistas semiestructuradas a 31 docentes, explorando sus experiencias y percepciones sobre la enseñanza de la cívica, validando el instrumento con un panel de expertos. Los resultados revelaron variabilidad en la integración de la cívica, falta de capacitación específica y desafíos en adaptar contenidos a los contextos locales, limitando la efectividad en la formación de una identidad nacional. Se concluyó que la enseñanza de la cívica necesita mayor uniformidad en su integración curricular, capacitación continua para docentes y espacios de colaboración para mejorar su efectividad en la formación de una identidad nacional inclusiva.

  • English

    The central problem is the disconnect between civic education teaching strategies in Ecuador and the students' sociocultural reality, making it difficult to form an inclusive national identity. The objective of the research was to analyze teachers' experiences regarding civic education teaching strategies in the classroom, to identify weaknesses and propose recommendations to improve the formation of a national identity. A qualitative hermeneutic study was conducted with semi-structured interviews of 31 teachers, exploring their experiences and perceptions of civic education teaching, with the instrument being validated by a panel of experts. The results revealed variability in the integration of civic education, a lack of specific training, and challenges in adapting content to local contexts, limiting the effectiveness in forming a national identity. It was concluded that civic education needs greater uniformity in its curricular integration, continuous teacher training, and collaborative spaces to improve its effectiveness in forming an inclusive national identity.