Estrategias Activas para Mejorar las Competencias Lectoras en Edades Tempranas

• Madrid Toapanta , Ana Lucía ^[2] ; Véliz Cedeño, Miriam Cecibel ^[2] ; Bernal Párraga, Augusto Paolo ^[1] ; Toapanta Cadena, Sonia Judith ^[2] ; Abad Troya, Lucy ^[2] ; Atarihuana Eras, Milton Lennyn ^[2] ; Macias Garcia, Sonia Virginia ^[2]
  1. [1] Escuela Politécnica del Ejército

     Escuela Politécnica del Ejército

     Sangolqui, Ecuador

     
  2. [2] Ministerio de Educación
• Localización: Ciencia Latina: Revista Multidisciplinar, ISSN-e 2707-2215, ISSN 2707-2207, Vol. 8, Nº. 4, 2024, págs. 10646-10664
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Active Strategies to Improve Reading Skills in Early Ages
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    El texto "Estrategias activas para mejorar las habilidades lectoras en la primera infancia" analiza una variedad de enfoques educativos diseñados para fortalecer la capacidad de lectura en niños pequeños. Se destaca la eficacia de métodos interactivos y atractivos para fomentar una mejor comprensión lectora y el desarrollo de la alfabetización en los primeros años de educación. Reconociendo la importancia crítica de la alfabetización temprana, el estudio se centra en enfoques interactivos y dinámicos que buscan no solo mejorar la decodificación de palabras, sino también fomentar la comprensión y el disfrute de la lectura. Entre las estrategias activas destacan la lectura compartida, los juegos de palabras, el uso de tecnologías educativas y la integración de actividades lúdicas que promueven la interacción y el compromiso de los niños con los textos. La lectura compartida implica que los maestros y padres lean en voz alta a los niños, animándolos a participar mediante preguntas y discusiones sobre la historia. Los juegos de palabras, por su parte, ayudan a los niños a desarrollar conciencia fonológica, un componente esencial para la lectura fluida. El artículo también resalta el papel de las tecnologías educativas en el desarrollo de competencias lectoras. Aplicaciones y programas interactivos pueden personalizar el aprendizaje, adaptándose al ritmo y nivel de cada niño, proporcionando retroalimentación inmediata y manteniendo el interés a través de elementos visuales y auditivos atractivos. Estas herramientas permiten a los niños practicar habilidades lectoras de manera autónoma y a su propio ritmo, complementando la instrucción tradicional. Los resultados del estudio indican que las estrategias activas incrementan significativamente la motivación y el rendimiento lector. Los niños que participan en actividades de lectura compartida y utilizan tecnologías educativas muestran una mejora notable en su capacidad para reconocer palabras, entender el significado de los textos y disfrutar de la lectura. Además, estos métodos parecen preparar mejor a los niños para futuros desafíos académicos, ya que desarrollan una base sólida de habilidades lectoras y una actitud positiva hacia el aprendizaje. El estudio sugiere que la implementación de estrategias activas en el aula puede transformar la experiencia de lectura para los niños, haciendo el aprendizaje más atractivo y efectivo. Tanto los educadores como los padres juegan un rol fundamental en este proceso, ya que su participación y apoyo pueden motivar a los niños a desarrollar una pasión por la lectura desde temprana edad. En conclusión, el uso de estrategias activas en la educación infantil no solo mejora las competencias lectoras, sino que también promueve el desarrollo integral de los niños, equipándolos para un futuro de aprendizaje continuo y éxito académico.

  • English

     The article titled "Active Strategies to Improve Reading Skills in Early Childhood" discusses different teaching approaches aimed at enhancing reading abilities in young children. It highlights the effectiveness of various interactive and engaging methods to foster better reading comprehension and literacy skills in early learners. Recognizing the critical importance of early literacy, the study focuses on interactive and dynamic approaches aimed not only at improving word decoding but also at fostering comprehension and enjoyment of reading. Active strategies highlighted include shared reading, word games, the use of educational technologies, and the integration of playful activities that promote children's interaction and engagement with texts. Shared reading involves teachers and parents reading aloud to children, encouraging them to participate through questions and discussions about the story. Word games, on the other hand, help children develop phonological awareness, an essential component for fluent reading. The article also emphasizes the role of educational technologies in developing reading competencies. Interactive applications and programs can personalize learning, adapting to each child's pace and level, providing immediate feedback, and maintaining interest through appealing visual and auditory elements. These tools allow children to practice reading skills independently and at their own pace, complementing traditional instruction. The study's results indicate that active strategies significantly increase motivation and reading performance. Children who participate in shared reading activities and use educational technologies show notable improvement in their ability to recognize words, understand text meanings, and enjoy reading. Additionally, these methods seem to better prepare children for future academic challenges by developing a solid foundation of reading skills and a positive attitude toward learning. The study suggests that implementing active strategies in the classroom can transform the reading experience for children, making learning more engaging and effective. Teachers and parents play a crucial role in this process, as their participation and support can motivate children to develop a passion for reading from an early age. In conclusion, the use of active strategies in early childhood education not only improves reading skills but also contributes to the overall development of children, preparing them for a lifetime of continuous learning and academic success.