Resumen de Explorando la Autoestima en la Educación: Un Análisis Reflexivo de la Institución Educativa UJAT

Heradia Pascual Cornelio, Emilio Jesús Maldonado Enríquez, Martha Isabel Centeno Zúñiga

• español

  Este documento de naturaleza reflexiva se propone analizar en profundidad la autoestima como una habilidad social fundamental dentro del proceso educativo. La investigación se centra específicamente en estudiantes licenciatura de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. Este análisis nace del desafío pedagógico que representa la autoestima en el contexto escolar, reconociendo que una valoración integral de uno mismo juega un papel crucial en las interacciones diarias. Esta valoración, a su vez, tiene un impacto directo en el crecimiento personal y académico del estudiante.Para llevar a cabo esta investigación, se empleó un enfoque de naturaleza crítica social y cualitativa. El objetivo principal fue descifrar, utilizando el inventario de Coopersmith como herramienta, el nivel de autoestima de los estudiantes. Con estos datos, el propósito era proponer intervenciones pedagógicas significativas dentro del ambiente escolar que promovieran una autoestima positiva. Esta es esencial para que los estudiantes puedan enfrentar con confianza tanto sus fallos como sus logros. Es vital reconocer que la autoestima no es estática, sino que es una necesidad humana en constante evolución a lo largo de nuestras vidas.Los hallazgos de la investigación revelaron que uno de los elementos clave que afectan la autoestima es la variedad de interacciones que se producen en el aula. Además, se identificaron las distintas características y comportamientos exhibidos por individuos con niveles altos y bajos de autoestima. Otro factor significativo es el papel de figuras importantes en la vida del estudiante en la formación y consolidación de su autoestima. Por último, se destaca la importancia de las metodologías y prácticas pedagógicas en el vínculo entre la autoestima y la habilidad de interactuar socialmente.

• English

  This reflective document aims to analyze in depth self-esteem as a fundamental social skill within the educational process. The research focuses specifically on undergraduate students at the Juárez Autonomous University of Tabasco. This analysis is born from the pedagogical challenge that self-esteem represents in the school context, recognizing that a comprehensive assessment of oneself plays a crucial role in daily interactions. This assessment, in turn, has a direct impact on the student's personal and academic growth.To carry out this research, a social critical and qualitative approach was used. The main objective was to decipher, using the Coopersmith inventory as a tool, the level of self-esteem of the students. With these data, the purpose was to propose meaningful pedagogical interventions within the school environment that promote positive self-esteem. This is essential so that students can confidently face both their failures and their achievements. It is vital to recognize that self-esteem is not static, but is a human need that is constantly evolving throughout our lives.The research findings revealed that one of the key elements that affect self-esteem is the variety of interactions that occur in the classroom. In addition, the different characteristics and behaviors exhibited by individuals with high and low levels of self-esteem were identified. Another significant factor is the role of important figures in the student's life in the formation and consolidation of their self-esteem. Finally, the importance of pedagogical methodologies and practices in the link between self-esteem and the ability to interact socially is highlighted.