Resumen de Brecha de género en la competencia digital profesional: construcción y validación inicial de un instrumento para su medición

Sònia Sánchez-Canut, Mireia Usart Rodríguez, Beatriz Lores Gómez, Sonia Martínez Requejo

• español

  Los esfuerzos por cerrar la brecha digital de género deben dirigirse, no sólo a las nuevas generaciones, donde se aprecian menos diferencias, sino a todas las franjas de edad. Para ello, es necesario disponer tanto de instrumentos que evalúen el nivel de Competencia Digital Profesional, como de formaciones adaptadas y encaminadas a desarrollar esa competencia digital tanto para estudiantes universitarias, recién graduadas y mujeres profesionales en diferentes estadios de su carrera profesional. Se parte de la definición de Competencia Digital Profesional como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten el uso eficaz y responsable de las tecnologías digitales para realizar tareas y resolver problemas en entornos de trabajo cada vez más digitalizados; construir relaciones profesionales significativas a través de la colaboración digital; fomentar la innovación en el lugar de trabajo; facilitar el desarrollo profesional a lo largo de la vida; y mejorar la empleabilidad de las personas. El objetivo de este estudio es diseñar y validar, a partir del marco DigComp, una herramienta de autoevaluación de la Competencia Digital Profesional que permita medir este constructo y proponer itinerarios personalizados de formación para capacitar a las mujeres en programas de formación continua y desarrollo profesional, ofertados en universidades y centros de formación corporativa. Los resultados muestran un instrumento válido y replicable, de aplicación práctica, tanto a instituciones educativas como para profesionales, para desarrollar programas de formación personalizada, que acompañen en el desarrollo del nivel de Competencia Digital Profesional y ayuden a cerrar la brecha digital en las diferentes generaciones de profesionales en una sociedad digital.

• English

  Efforts to close the gender digital divide should be directed not only at the younger generations, where fewer differences are apparent, but at all age groups. To this end, it is necessary to have instruments that assess the level of Professional Digital Competence, as well as training adapted and aimed at developing this digital competence, both for university students, recent graduates and professional women at different stages of their professional careers. The approach is grounded in the definition of digital competence as the set of knowledge, skills, and attitudes that enable the effective and responsible use of digital technologies to perform tasks and solve problems in increasingly digitized working environments; build meaningful professional relationships through digital collaboration; foster innovation in the workplace; facilitate lifelong continuous professional development; and enhance individuals’ employability. The aim of this study is to design and validate, based on the DigComp framework, a tool for self-assessment of Professional Digital Competence to measure this construct and to propose personalised training itineraries to train women in continuing education and professional development programmes offered by universities and corporate training centres. Investigating potential gender disparities in accessing digital competence training and opportunities would contribute to more inclusive policies. The results show a valid and usable instrument that will be of practical application, both for educational institutions and professionals, to develop personalised training programmes that accompany the development of the level of Professional Digital Competence and help to close the digital divide in the different generations of professionals in a digital society.