Resumen de Impacto de la creatividad e identidad científica sobre las destrezas de razonamiento científico de estudiantes de Educación Secundaria
Jorge Fernández Vilanova
, Joan Josep Solaz Portolés, Vicente Sanjosé
- español
Las destrezas de razonamiento científico constituyen un elemento básico de la alfabetización científica y tienen gran relevancia en el currículum actual. Los objetivos de esta investigación se centraron en la evaluación de estas destrezas y en los efectos sobre ellas de la creatividad general, la creatividad e identidad científica, el nivel académico y el género. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa ex post facto de carácter transversal. Participaron en este estudio 152 estudiantes (95 mujeres y 57 hombres) de 3º y 4º de ESO, y 1º de Bachillerato (14-17 años). A todos ellos se les administró un test de creatividad, un cuestionario sobre creatividad científica, un cuestionario sobre identidad científica, y un cuestionario de destrezas de razonamiento científico. Las puntuaciones obtenidas y los análisis de correlaciones, de regresión múltiple y de mediación sugieren que: a) el nivel general de destrezas de razonamiento científico fue bajo; b) las variables que más influyeron en la variabilidad de estas destrezas fueron la identidad científica y el nivel académico; y c) la identidad científica ejerció un papel significativo de mediadora entre la creatividad científica y las destrezas de razonamiento científico, lo que evidenció el efecto indirecto de la creatividad científica sobre dichas destrezas.
- English
Scientific reasoning skills are a basic element of scientific literacy and are highly relevant in today's curriculum. The aims of this research focused on the assessment of these skills and the effects of general creativity, scientific creativity and identity, academic level and gender on these skills. A quantitative ex post facto cross-sectional research was carried out. A total of 152 students (95 females and 57 males) in the 3rd and 4th years of ESO and 1st year of Bachillerato (14-17 years old) participated in this study. All of them were administered a creativity test, a questionnaire on scientific creativity, a questionnaire on scientific identity, and a questionnaire on scientific reasoning skills. The scores obtained and the correlation, multiple regression and mediation analyses suggest that: a) the overall level of scientific reasoning skills was low; b) the variables that most influenced the variability of these skills were scientific identity and academic level; and c) scientific identity played a significant mediating role between scientific creativity and scientific reasoning skills, which showed the indirect effect of scientific creativity on these skills.
- português
As competências de raciocínio científico são um elemento básico da literacia científica e são altamente relevantes no currículo atual. Os objectivos desta investigação centraram-se na avaliação destas competências e nos efeitos da criatividade geral, da criatividade científica e da identidade, do nível académico e do género nestas competências. Foi realizada uma investigação quantitativa ex post facto de carácter transversal. Participaram neste estudo 152 alunos (95 do sexo feminino e 57 do sexo masculino) do 3º e 4º anos do ESO e do 1º ano do Bachillerato (14-17 anos). Todos eles foram submetidos a um teste de criatividade, a um questionário sobre criatividade científica, a um questionário sobre identidade científica e a um questionário sobre capacidade de raciocínio científico. As pontuações obtidas e as análises de correlação, regressão múltipla e mediação sugerem que: a) o nível global das competências de raciocínio científico é baixo; b) as variáveis que mais influenciam a variabilidade destas competências são a identidade científica e o nível académico; e c) a identidade científica desempenha um papel mediador significativo entre a criatividade científica e as competências de raciocínio científico, o que mostra o efeito indireto da criatividade científica nestas competências.
