Ira Shor e Paulo Freire: a superação do distanciamento físico-temporal pela identificação no campo das ideias

• Sampaio, Margarete ^[1] ; Guedes, Marília Gabriela de Menezes ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
• Localización: Interritórios, ISSN-e 2525-7668, Vol. 7, Nº. 14, 2021 (Ejemplar dedicado a: Centenário de Paulo Freire: Traços do legado e reinvenção da pedagogia crítico-libertadora), págs. 181-203
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Ira Shor y Paulo Freire: superando la distancia físico-temporal identificándose en el campo de las ideas
  • Ira Shor and Paulo Freire: overcoming the physical-temporal distance by identifying in the field of ideas
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• Resumen
  • español

    Esta entrevista, titulada Ira Shor y Paulo Freire: la superación del distanciamiento físico-temporal en el campo de las ideas, realizada con el educador estadounidense, presenta el contexto de la afinidad entre dos educadores progresistas. De diferentes nacionalidades pero identificados por los principales desafíos del conocimiento, Paulo Freire e Ira Shor escribieron juntos el primer “libro hablado”: Medo e ousadia: o cotidiano do professor. La identificación que se estableció entre los dos defensores de la pedagogía crítica tuvo lugar en la década de 1980 cuando Ira trabajaba con jóvenes de la clase trabajadora en la ciudad de Nueva York. Si bien Ira estaba inquieto y ansioso por llevar la realidad de los estudiantes a sus clases, encontró en las obras de Freire la base para una formación contrahegemónica llenando un vacío histórico. Según Ira Shor, Paulo Freire hace un aporte epistemológico distintivo para subsidiar las prácticas pedagógicas de docentes y estudiantes que se delinean por la participación enel proceso crítico de enseñanza-aprendizaje.

  • English

    This interview, entitled Ira Shor and Paulo Freire: the overcoming of physical-temporal distancing in the field of ideas, conducted with the American educator, presents the context for the affinity between two progressive educators. From different nationalities but identified by knowledge’s main challenges, Paulo Freire and Ira Shor wrote together the first “talking book”: Medo e ousadia: o cotidiano do professor. The identification established between the two defenders of critical pedagogy took place in 1980s when Ira worked with young working-class in the city of New York. While Ira was restless and eager to bring the reality of the students to his classes, he found in Freire’s works the basis for a counter-hegemonic formation by filling a historical gap. According to Ira Shor, Paulo Freire makes a distinctive epistemological contribution to subsidize pedagogical practices of teachers and students that are delineated by the participation in the critical process of teaching-learning.

  • português

    Intitulada Ira Shor e Paulo Freire: a superação do distanciamento físicotemporal pela identificação no campo das ideias, a entrevista realizada com o educador norte-americano apresenta o contexto de aproximação entre os dois educadores progressistas. De diferentes nacionalidades, mas identificados pela matriz problematizadora do conhecimento, Paulo Freire e Ira Shor escreveram o primeiro livro dialogado: Medo e ousadia: o cotidiano do professor. A identificação estabelecida entre os dois defensores da pedagogia crítica se deu nos anos 1980, quando Ira trabalhava com jovens das camadas populares de Nova York. Inquieto e desejoso por levar para a sala de aula a realidade dos educandos, encontrou na obra de Freire o esteio para uma formação contrahegemônica, suprindo uma lacuna histórica. Segundo Ira Shor, Paulo Freire traz uma contribuição epistemológica diferenciada para subsidiar práticas pedagógicas docente-discentes delineadas pela participação no processo crítico do ensinar-aprender.