Formação continuada de professores no contexto dos planos decenais (2014-2025) pela análise da produção acadêmico-científica

• Oliveira, Dalva Ricas de ^[1] ; Bitencourt, Juverci Fonseca ^[1] ; Ventorim, Silvana ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
• Localización: Interritórios, ISSN-e 2525-7668, Vol. 10, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Interritórios), págs. 1-25
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Formación continua del profesorado en el marco de los planes decenales (2014-2025) por análisis de la producción académico-científica
  • Continuous Teacher Education in the context of ten-year plans (2014-2025) by analysis of academic-scientific production
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• Resumen
  • español

    Se trata de un estudio de revisión que analiza tesis y disertaciones, del banco Capes entre los años 2014 y 2021, bajo análisis de los supuestos de Certeau (1994, 2012, 2015), categorizando los textos con lectura en profundidad, cruzándose con el uso de la aplicación de análisis textual, Iramuteq. Toma como referencia la producción de Nóvoa (2009, 2017), André (2010), Ball y Mainardes (2011, 2015). Analiza la formación permanente en el contexto de los planes decenales de educación, nacional, estadual y municipal, con el objetivo de resaltar los movimientos teórico-metodológicos que sustentaron la discusión sobre la formación, así como señalar debilidades y desafíos en el área enfocada a la formación permanente de profesores de educación básica. Como resultado tiene una baja producción que establece la relación entre PNE, PEE y PYMES. Señala el predominio del materialismo histórico-dialéctico y la utilización de autores nacionales en los estudios y un alineamiento de las políticas de formación centradas en la lógica mercantil y meritocrática.

  • English

    It is a review study that analyzes theses and dissertations, from the Capes database, between the years 2014 and 2021, under analysis of the assumptions of Certeau (1994, 2012, 2015), categorizing the texts with a further reading, crossing with the use of the textual analysis application, Iramuteq. It was used as reference the production of Nóvoa (2009, 2017), André (2010), Ball and Mainardes (2011, 2015). Continuing education was analyzed in the context of ten-year education plans, national, state and municipal, with the aim of highlighting the theoretical-methodological movements that supported the discussion about training, highlighting weaknesses and challenges in the area focused on continuing education of basic education teachers. As a result, it was noticed that there is a low production that establishes the relationship between PNE, PEEs and SMEs. The research points to the predominance of historical-dialectical materialism and the use of national authors in studies, and an alignment of training policies centered on market and meritocratic logic.

  • português

    É um estudo de revisão que analisou teses e dissertações, do banco da Capes entre os anos 2014 e 2021, sob análise dos pressupostos de Certeau (1994, 2012, 2015), categorizando os textos com leitura aprofundada, cruzando com o uso do aplicativo de análise textual, Iramuteq. Utiliza como referência a produção de Nóvoa (2009, 2017), André (2010), Ball e Mainardes (2011, 2015). Analisa a formação continuada no contexto dos planos decenais de educação, nacional, estaduais e municipais, com objetivo de evidenciar os movimentos teórico-metodológicos que sustentaram a discussão a respeito da formação, bem como destacar fragilidades e desafios da área voltadas à formação continuada de professores da educação básica. Como resultado, apresenta uma baixa produção que estabelece a relação entre PNE, PEEs e PMEs. Aponta a predominância do materialismo histórico-dialético e o uso de autores nacionais nos estudos e um alinhamento das políticas de formação centrada na lógica mercadológica e meritocrática.