Mar vem, mar volta: um mergulho entre vidaformação on-line nos tempos de sobrevivências

• Sousa, Nilcelio Sacramento de ^[1] ; Rossato, Bruno Costa Lima ^[2] ; Pérez, Carmem Lúcia Vidal ^[3]
  1. [1] Universidade Federal do Tocantins

     Universidade Federal do Tocantins

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Federal Fluminense

     Universidade Federal Fluminense

     Brasil

     

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• Localización: Interritórios, ISSN-e 2525-7668, Vol. 10, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Interritórios), págs. 1-28
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El mar llega, el mar vuelve: una inmersión entre la vida y la formación online en tiempos de supervivencia
  • Sea comes, sea comes back: a dive between life online training in times of survival
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  • español

    Este texto discute procesos de formación y crea espacios para la apreciación y reconocimiento de voces múltiples, de (re)existencia con la docencia. Para ello, se analiza la formación continua docente, centrándose en experiencias en línea con docentes de primer año en dos redes educativas municipales. Desde la perspectiva de los estudios cotidianos, se utilizan diálogos de formación durante la pandemia, cuestiona los enfoques de formación convencionales, explorando alternativas emergentes en el contexto online, desafiando las concepciones tradicionales sobre la enseñanza/formación, proponiendo un enfoque más amplio e incluso de la práctica docente. Los resultados destacan la educación continua como una oportunidad para reconstruir caminos educativos que consideren la diversidad social y eviten la precariedad, las amenazas y la criminalización de la vida. Para lograrlo, sostiene que la formación continua docente debe promover interacciones y enfoques específicos que integren la teoría, la práctica en el contexto escolar y las redes de conocimiento.

  • English

    This essay-text aims to discuss training processes and create spaces for the appreciation and recognition of multiple voices, of (re)existence with teaching. To this end, it discusses continuing teacher training, focusing on online experiences with first-year teachers in two municipal education networks. From the perspective of everyday studies, using training dialogues during the Covid-19 pandemic, it questions conventional training approaches, exploring emerging alternatives in the online context. It thus seeks to challenge traditional conceptions about teaching and training, proposing a broader and more inclusive approach to teaching practice. The results highlight continuing education as an opportunity to reconstruct educational paths that consider social diversity and avoid precariousness, threats and criminalization of lives. To achieve this, it argues that continuing teacher training must promote specific interactions and approaches that integrate theory and practice in the school context and knowledge networks.

  • português

    Este texto-ensaio objetiva discutir os processos formativos e criar espaços para a valorização e reconhecimento de múltiplas vozes e de (re)existência com a docência. Para isso, discute a formação docente continuada, focalizando experiências on-line com professoras/es dos primeiros anos em duas redes municipais de ensino. A partir da perspectiva dos estudos do cotidiano, utilizando-se de diálogos formativos durante a pandemia de covid-19, questiona as abordagens convencionais de formação, explorando alternativas emergentes no contexto on-line. Busca, assim, desafiar concepções tradicionais sobre ensino e formação, propondo uma abordagem mais ampla e inclusiva para a prática docente. Os resultados destacam a formação continuada como uma oportunidade para reconstruir caminhos educacionais que considerem a diversidade social e evitem a precarização, ameaças e criminalização das vidas. Para alcançar isso, defende que a formação docente continuada deve promover interações e abordagens específicas que integrem teoria e prática no contexto escolar e nas redes de conhecimento.