Mapa conceitual na formação de professores de língua portuguesa: uma possibilidade de aprendizagem ativa

• Gruber, Aletheia Priscilla Bim da Cruz ^[1] ; Link, Raymi de Fátima ^[1] ; Lopes, Betania Jacob Stange ^[2]
  1. [1] Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Centro Universitário Adventista São Paulo
• Localización: Interritórios, ISSN-e 2525-7668, Vol. 10, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Interritórios), págs. 1-26
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Mapa conceptual en la formación de profesores de lengua portuguesa: una posibilidad de aprendizaje activo
  • Concept map in the training of portuguese language teachers: a possibility for active learning
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el uso del mapa conceptual en la formación continua de profesores de lengua portuguesa como estrategia de aprendizaje basada en los principios de la metodología activa, analizando datos de 14 profesores de 9º año de Educación Primaria de seis escuelas de un colegio privado. red educativa de la región sur del estado de Santa Catarina. La metodología utilizada fue cualitativa, de tipo intervención-acción. Para la formación docente se utilizó como estrategia de aprendizaje el mapa conceptual, la recolección de datos, así como la escala de Bhusnurmath et al. (2017) siendo utilizado con el propósito de analizar las repercusiones de la propuesta. Los resultados muestran que el uso de mapas conceptuales en la educación continua ayuda a promover cambios conceptuales y prácticas dirigidas a los docentes participantes. También se destaca la importancia de los talleres teórico-prácticos con el objetivo de profundizar conocimientos y habilidades docentes en el uso del mapa conceptual como estrategia de aprendizaje basada en los principios de la metodología activa.

  • português

    Este artigo objetiva refletir sobre o uso do mapa conceitual na formação continuada de professores de Língua Portuguesa como estratégia de aprendizagem pautada nos princípios da metodologia ativa, analisando os dados de 14 docentes do 9º ano do Ensino Fundamental de seis escolas de uma rede de ensino privada na região Sul do estado de Santa Catarina. A metodologia utilizada foi a qualitativa do tipo intervenção-ação. Para formação docente, empregou-se o mapa conceitual como estratégia de aprendizagem, coleta de dados, bem como a escala de Bhusnurmath et al. (2017) sendo utilizada com a finalidade de analisar as repercussões da proposta. Os resultados mostram que a utilização de mapas conceituais na formação continuada auxilia na promoção de mudanças conceituais e das práticas destinadas aos professores participantes. Destaca-se, também, a importância das oficinas teórico-práticas com a finalidade de aprofundamento dos conhecimentos e das habilidades docentes na utilização do mapa conceitual como uma estratégia de aprendizagem baseada nos princípios da metodologia ativa.

  • English

    This article aims to reflect on the use of the conceptual map in the continued training of Portuguese language teachers as a learning strategy based on the principles of active methodology, analyzing data from 14 teachers in the 9th year of Elementary School from six schools in a private education network in the southern region of the state of Santa Catarina. The methodology used was qualitative, intervention-action type. For teacher training, the conceptual map was used as a learning strategy, data collection, as well as the scale by Bhusnurmath et al. (2017) being used with the purpose of analyzing the repercussions of the proposal. The results show that the use of conceptual maps in continuing education helps to promote conceptual changes and practices aimed at participating teachers. The importance of theoretical-practical workshops is also highlighted with the aim of deepening knowledge and teaching skills in using the conceptual map as a learning strategy based on the principles of active methodology.