The dynamics of disposition: introducing a new scale for evaluating middle school attitudes towards blended learning

• Polat, Merve ^[1] ; Yalçın Türkyılmaz, Benay ^[1]
  1. [1] Manisa Celal Bayar University,
• Localización: Innoeduca: international journal of technology and educational innovation, ISSN-e 2444-2925, Vol. 10, Nº. 2, 2024, págs. 141-162
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La dinámica de la disposición: introduciendo una nueva escala para evaluar las actitudes de los estudiantes de secundaria hacia el aprendizaje híbrido
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• Resumen
  • español

    Este estudio se realizó para desarrollar y validar una herramienta de medición confiable que evalúa las actitudes de los estudiantes de secundaria hacia los métodos de aprendizaje híbrido. El proceso de investigación comenzó con una revisión exhaustiva de la literatura, resultando en una escala preliminar de 42 ítems. Esta escala se administró a 259 estudiantes de séptimo grado de una escuela pública en Izmir, Turquía. La validez de contenido de la escala fue rigurosamente evaluada a través de opiniones de expertos, asegurando su relevancia y adecuación. Para establecer la validez de constructo, se llevaron a cabo análisis factoriales exploratorios y confirmatorios. Los análisis refinaron la escala a 36 ítems distribuidos en una estructura de dos factores, con los primeros y segundos factores que comprenden 22 ítems positivos y 14 ítems negativos, respectivamente. Estos factores juntos representaron el 57.035% de la varianza total, indicando una representación significativa del constructo. La escala demostró una robustez estadística excelente, evidenciada por un valor de Kaiser-Meyer-Olkin de .943 y una prueba de esfericidad de Bartlett significativa. Además, la confiabilidad de la escala se confirmó a través de un alfa de Cronbach de .847, subrayando su consistencia y estabilidad como herramienta de medición. Los resultados afirman que la escala desarrollada es válida y confiable para medir las actitudes de los estudiantes de secundaria hacia el aprendizaje híbrido, proporcionando información valiosa para estrategias educativas e integración tecnológica. Esta escala equipa a los educadores y responsables políticos con una herramienta poderosa para adaptar enfoques educativos que mejoren el compromiso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes en entornos de aprendizaje híbrido.

  • English

    This study was conducted to develop and validate a reliable measurement tool that assesses middle-school students' attitudes towards blended learning methods. The research process began with a comprehensive literature review, resulting in a preliminary 42-item draft scale. This scale was administered to 259 seventh-grade students attending a public school in Izmir, Türkiye. The content validity of the scale was rigorously evaluated through expert opinions, ensuring its relevance and appropriateness. To establish the construct validity, both exploratory and confirmatory factor analyses were conducted. The analyses refined the scale to 36 items distributed across a two-factor structure, with the first and second factors comprising 22 positive and 14 negative items, respectively. These factors together accounted for 57.035% of the total variance, indicating a significant representation of the construct. The scale demonstrated excellent statistical robustness, evidenced by a Kaiser-Meyer-Olkin value of .943 and a significant Bartlett's test of sphericity. Furthermore, the scale's reliability was confirmed through a Cronbach's alpha of .847, underscoring its consistency and stability as a measurement tool. The results affirm that the developed scale is both valid and reliable for measuring middle school students' attitudes towards blended learning, providing valuable insights for educational strategies and technological integration. This scale equips educators and policymakers with a powerful tool to tailor educational approaches that enhance student engagement and learning outcomes in blended learning environments