Enseñanza de la Astronomía: Una Perspetica desde la Teoría del Actor - RED

• Autores: Karla Reyes
• Localización: Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Góndola, Ens Aprend Cienc, ISSN-e 2346-4712, Vol. 18, Nº. Extra 2 (Número Especial), 2023, págs. 7-17
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Astronomy Learning: a Perspective from the Actor-Nertwork Theory
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• Resumen
  • español

    En este trabajo se presenta la propuesta de investigación de enseñanza y de aprendizaje de la Astronomía desde el marco de la implementación del Centro de Ciencias de la Universidad de Nariño, con el fin de contribuir a la comprensión de los estándares básicos de competencia en los estudiantes de básica primaria relacionados con la Astronomía. El objetivo es reconocer las transformaciones que se producen en el aprendizaje de la Astronomía en los niños y las niñas dentro de una red en la perspectiva de la denominada Teoría del Actor-Red. La propuesta surge del planteamiento de dos hipótesis: la primera es que los estudiantes no comprenden los enunciados básicos de la Astronomía porque la enseñanza de la misma se realiza de manera breve, de una forma teórica y por personal no formado en el área; la segunda, establece que es posible superar estas dificultades de los estudiantes mediante una propuesta de intervención donde se aproveche el Centro de Ciencias junto con su instrumentación científica y la teoría del Actor-Red para profundizar en el aprendizaje de la Astronomía. Esta teoría se aplica a los casos en los que los no humanos pueden desempeñar roles de actores en el aprendizaje y no son solamente proyecciones simbólicas. En este contexto de actores no humanos, se asume que los Centros de Ciencias pueden ser actores que participan, influyen, promueven e intervienen en la propuesta didáctica. La metodología consiste en identificar los problemas conceptuales de los estudiantes para luego implementar una secuencia didáctica a través de la red, conectando los actores humanos y no humanos, para de esta manera identificar las transformaciones conceptuales producidas.

  • English

    In this work, the implementation project of the Science Center of the University of Nariño and the research proposal for the teaching of astronomy with the purpose of improving the understanding of the basic standards of competence in education students are presented from this scenario. basic primary, due to the fact that conceptual problems have been detected in children and in the reference to the topics of standard speeches. The objective is to recognize the transformations that occur in the learning of astronomy in children online in the perspective of the so-called Red-Actor Theory. The proposal arises from the approach of two hypotheses: the first is that students do not understand the basic statements of astronomy because the teaching of it is carried out in a brief, theoretical and personal way in the area; the second establishes that it is possible to overcome these difficulties of the students through an intervention proposal that takes advantage of the Science Center together with its scientific instrumentation and the Red[1]Actor theory with the purpose of deepening the learning of astronomy. This theory applies to cases where nonhumans can play actor roles in learning and not just symbolic projects. In this context of non-human actors, it is assumed that the Science Centers can be actors that participate, influence, promote and intervene in the didactic proposal. The methodology consists of identifying the conceptual problems of the students through the application of an instrument to implement the didactic strategy through the network, connecting human and non-human actors and thus identifying the conceptual transformations produced.