Análisis del Discurso de Docentes en Ejercicio Respecto a la Astronomía y su Enseñanza

• Autores: Efraín Guataquirá, Olga Lucía Castiblanco Abril
• Localización: Góndola, Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Góndola, Ens Aprend Cienc, ISSN-e 2346-4712, Vol. 18, Nº. Extra 2 (Número Especial), 2023, págs. 79-91
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Discourse Analysis of Teachers in Service Regarding Astronomy and its Teaching
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    La astronomía es poco abordada en la formación profesional en Colombia y no está incluida como asignatura en currículos de la educación básica primaria y secundaria de forma explícita, algunos de sus contenidos se han establecido en los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales del Ministerio de Educación Nacional, pero en general, que se carece de conocimientos al momento de llevarlos al aula. Decidimos efectuar un ejercicio de formación para docentes en ejercicio, basado en la observación del cielo, teniendo como precedente trabajos desarrollados en Brasil e Italia mediante el proyecto “El diario del Cielo”. Buscamos generar transformaciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las prácticas educativas a través del conocimiento del cielo, por lo que desarrollamos un análisis de discurso como metodología de la investigación y técnica de análisis de la información, considerando que constituye una nueva forma de comprender la realidad social. Se realizaron 26 sesiones con una población promedio de 40 docentes de diversas áreas de conocimiento, que enseñan a estudiantes de preescolar, primaria y bachillerato en Instituciones Educativas de Bogotá. En cada sesión los participantes expresaron sus dudas y conocimientos de los temas trabajados, relacionados con tiempos, distancias, eventos y observaciones directas del cielo. Fue necesario ampliar e incluir nuevos contenidos en el instrumento debido a inquietudes y discursos que surgieron en los ejercicios. Aunque los participantes manifiestan tener nuevos aprendizajes en didáctica de la astronomía, se dificulta el proceso de articulación en prácticas de aula de ciencias sociales y áreas básicas de preescolar y primaria como lenguaje y matemáticas, también se puede notar una tendencia a abordar temas complejos más allá de lo que tenemos en el entorno o de la observación del cielo a simple vista.

  • English

    Astronomy is rarely addressed in professional training in Colombia. It is not explicitly included as a subject in the curricula of basic and secondary education. Some of its contents were established in the Basic Standards of Competencies in Natural Sciences by the National Ministry of Education, but in general, that knowledge is lacking at the time of taking them to the classroom. We decided to carry out a training exercise for teachers based on the observation of the sky, having as a precedent works developed in Brazil and Italy through the project "The sky diary". We seek to generate transformations in teaching and learning processes of educational practices through knowledge of the sky, for which, we developed a discourse analysis as a research methodology, considering it constitutes a new way of understanding social reality. 26 sessions were held with an average population of 40 teachers from various areas of knowledge, who teach preschool, primary and high school students in Educational Institutions in Bogotá. In each session, the participants expressed their doubts and knowledge of the topics worked on, related to times, distances, events and direct observations of the sky. It was necessary to expand and include new content in the instrument due to concerns and speeches that arose in the exercises. Although, the participants state they have new learnings in astronomy didactics, the process of articulation in social science classroom practices and areas such as language and mathematics is difficult, and a tendency to address complex issues beyond of what we have in the environment or of the sky observation with the naked eye.