Salir de las cuatro paredes: el dibujo infantil expandido en el espacio urbano como intervención psicogeográfica

• López Méndez, Lorena ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Tercio creciente, ISSN-e 2340-9096, Nº. 27, 2025 (Ejemplar dedicado a: Vivir, narrar: narrar, tal vez soñar.), págs. 289-307
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Breaking Out of the Four Walls: Expanded Children’s Drawing in Urban Space as a Psychogeographical Intervention
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• Resumen
  • español

    El proyecto "Salir de las cuatro paredes" presenta una colección fotográfica de dibujos infantiles expandidos, creados fuera del hogar con materiales simples como tizas o carbón. Su objetivo es resaltar la expresión de niños de 0 a 8 años, reclamando su espacio en entornos públicos y cuestionando la escasez de áreas de recreo en las ciudades.

    Esta iniciativa interdisciplinaria, que fusiona arte, arquitectura y ciencias sociales, busca explorar formas de transformar el espacio público a través del dibujo infantil. Los dibujos, recopilados desde 2016 en diversas ciudades españolas, se sistematizan y analizan para comprender su valor como expresión y su capacidad para apropiarse del entorno.

    Se contrastan con el enfoque tradicional en fichas de colorear en la educación infantil, fomentando la creatividad y la exploración sin restricciones. Este proyecto revela el sentido de pertenencia de los niños a sus comunidades y subraya la importancia del dibujo como medio de expresión y participación en la infancia.

    Su contribución radica en visibilizar la capacidad creativa de los niños y niñas en el espacio público, así como en destacar el valor del dibujo como forma de intervención artística desde edades tempranas.

  • English

    The project "Breaking Out of the Four Walls" presents a photographic collection of expanded children's drawings, created outside the home using simple materials like chalk or charcoal. Its aim is to highlight the expression of children aged 0 to 8, reclaiming their space in public environments and questioning the shortage of recreational areas in cities. This interdisciplinary initiative, merging art, architecture, and social sciences, seeks to explore ways to transform public space through children's drawing. The drawings, gathered since 2016 in various Spanish cities, are systematized and analyzed to understand their value as expression and their ability to appropriate the environment. They contrast with the traditional focus on coloring sheets in early childhood education, fostering creativity and unrestricted exploration. This project reveals children's sense of belonging to their communities and underscores the importance of drawing as a means of expression and participation in childhood. Its contribution lies in making visible the creative capacity of children in public space, as well as highlighting the value of drawing as a form of artistic intervention from an early age.