Resumen de La inclusión educativa como concepto: De la práctica escolar a la política global

María Caridad Mederos Machado, Graciela Urías Arboláez, Ricardo Pino Torrens

• español

  El artículo se refiere a la educación inclusiva desde una perspectiva global y su implementación en la práctica escolar y las políticas en Ecuador y Latinoamérica. El objetivo es conceptualizar la educación inclusiva, examinar el rol de los docentes y sistematizar las políticas relevantes en la región. La metodología incluye una revisión teórica y análisis de experiencias prácticas y políticas en varios países latinoamericanos, destacando la necesidad de un enfoque inclusivo que respete la diversidad. Los resultados indican que la educación inclusiva se entiende como un proceso continuo de adaptación y mejora, eliminando barreras que impiden la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes. En este contexto, los docentes juegan un papel crucial al fomentar el aprendizaje cooperativo y diversificado. Además, se enfatiza la necesidad de políticas educativas que promuevan la equidad y el acceso universal a una educación de calidad. Las conclusiones subrayan que la educación inclusiva es fundamental para reducir la desigualdad y promover el desarrollo social y económico. Aunque se han logrado avances significativos, persisten desafíos importantes, que impiden una verdadera inclusión en el sistema educativo.

• português

  O artigo refere-se à educação inclusiva desde uma perspectiva global e à sua implementação nas práticas e políticas escolares no Equador e na América Latina. O objetivo é conceituar a educação inclusiva, examinar o papel dos professores e sistematizar as políticas relevantes na região. A metodologia inclui uma revisão teórica e análise de experiências práticas e políticas em vários países latino-americanos, destacando a necessidade de uma abordagem inclusiva que respeite a diversidade. Os resultados indicam que a educação inclusiva é entendida como um processo contínuo de adaptação e melhoria, eliminando barreiras que impedem a participação e a aprendizagem de todos os alunos. Neste contexto, os professores desempenham um papel crucial na promoção da aprendizagem cooperativa e diversificada. Além disso, enfatiza-se a necessidade de políticas educacionais que promovam a equidade e o acesso universal à educação de qualidade. As conclusões sublinham que a educação inclusiva é essencial para reduzir a desigualdade e promover o desenvolvimento social e económico. Embora tenham sido alcançados progressos significativos, persistem desafios importantes que impedem a verdadeira inclusão no sistema educativo.

• English

  This article explores inclusive education from a global perspective, focusing on its implementation in school practices and policies in Ecuador and Latin America. The primary objective is to conceptualize inclusive education, examine the role of educators, and systematize relevant policies within the region. The methodology encompasses a theoretical review and an analysis of practical and policy experiences across various Latin American countries, emphasizing the necessity for an inclusive approach that respects diversity. The findings reveal that inclusive education is perceived as a continuous process of adaptation and enhancement, aimed at removing barriers that impede the participation and learning of all students. Within this framework, educators play an indispensable role in fostering cooperative and diversified learning environments. Additionally, the article underscores the imperative for educational policies that advocate for equity and universal access to quality education. The conclusions highlight that inclusive education is vital for mitigating inequality and fostering social and economic development. Despite notable advancements, significant challenges persist, particularly in the effective implementation of inclusive policies and the surmounting of structural and cultural barriers that obstruct genuine inclusion within the educational system.