Desarrollo de competencias docentes en maestras/os en formación: integrando habilidades instrumentales, interpersonales y tecnológicas en el contexto musical

• Esteve-Faubel, José María ^[1] ; Chust-Pérez, Verónica ^[1] ; Esteve-Faubel, Rosa Pilar ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 10, 3, 2025 (Ejemplar dedicado a: Docencia)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Development of teaching competencies in trainee teachers: integrating instrumental, interpersonal, and technological skills within the musical context
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    Introducción: Resulta esencial que el alumnado adquiera tanto una formación instrumental sólida (hard skills) como habilidades interpersonales, esenciales para su éxito profesional y personal. Metodología: La investigación se basa en un enfoque cualitativo, exploratorio y descriptivo, utilizando entrevistas semiestructuradas y grupos focales para la recolección de datos. Resultados: Los resultados muestran que, aunque el alumnado ya conocían las TIC antes de la intervención educativa, no tenían experiencia práctica. Las narrativas de los grupos focales indican que las TIC motivan la participación del alumnado en las tareas y fomentan el desarrollo de habilidades interpersonales. Discusión: Se muestra que la incorporación de Flipgrid cambió la dinámica del aula, impactando positivamente en el desarrollo de ambas habilidades, instrumentales e interpersonales. Conclusiones: Se concluye que la investigación sobre plataformas digitales y habilidades tanto instrumentales como interpersonales es un campo en constante evolución. Es necesario continuar investigando para mejorar la preparación de futuros docentes, ya que las TIC serán parte integral de su práctica profesional.

  • English

    Introduction: It is essential for students to acquire both a robust instrumental education (hard skills) and interpersonal abilities, which are crucial for their professional and personal success. Methodology: The research is based on a qualitative, exploratory, and descriptive approach, utilizing semi-structured interviews and focus groups for data collection. Results: The findings reveal that although students were familiar with ICT prior to the educational intervention, they lacked practical experience. Narratives from the focus groups indicate that ICT motivates student participation in tasks and fosters the development of interpersonal skills. Discussions: It is evident that the incorporation of Flipgrid transformed classroom dynamics, positively impacting the development of both instrumental and interpersonal skills.  Conclusions: The research concludes that the study of digital platforms and both instrumental and interpersonal skills is an ever-evolving field. Continued investigation is necessary to enhance the preparation of future educators, as ICT will be an integral part of their professional practice.