Desafíos de la enseñanza remota de lenguas extranjeras en tiempos de pandemia

• María del Pilar Ortiz Lovillo ^[1] ; Daniel Jacobo Gidi Martí ^[1] ; Héctor Libreros Cortez ^[2]
  1. [1] Universidad Veracruzana

     Universidad Veracruzana

     México

     
  2. [2] Universidad Anáhuac

     Universidad Anáhuac

     México

     
• Localización: Revista latinoamericana de estudios educativos, ISSN 0185-1284, Vol. 55, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Respuestas a la crisis socioambiental desde el ámbito educativo / Secretaría Ejecutiva de Ausjal (aut.)), págs. 405-430
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges of remote foreign language teaching in times of pandemic
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    La enseñanza remota de emergencia implementada durante la pandemia de Covid-19 impuso desafíos pedagógicos a los docentes de diversos contextos geográficos. El presente estudio cualitativo tiene por objetivo explorar las experiencias de ocho profesores de lenguas extranjeras provenientes de cinco universidades sobre la enseñanza remota durante la pandemia, con la finalidad de documentar vivencias educativas procedentes de contextos socioculturales diversos. Para la recolección de la información se utilizó una adaptación virtual de la clásica entrevista semiestructurada. Los hallazgos muestran que los maestros desarrollaron experiencias diferenciadas sobre la modalidad virtual y enfrentaron retos asociados la enseñanza de la pronunciación, la revisión de actividades de escritura, la comprensión auditiva, la interacción y la expresión orales durante la formación. La reflexión de estos puntos podría ser útil para analizar posibles escenarios futuros, en vista del panorama mundial climático-sanitario y de la posibilidad de emplear nuevamente la enseñanza remota para la formación.

  • English

    The emergency remote teaching implemented during the Covid-19 pandemic imposed pedagogical challenges on teachers in diverse geographical contexts. This qualitative study aims to explore the experiences of eight foreign language teachers from five universities on remote teaching during the pandemic, in order to document educational experiences from diverse sociocultural contexts. A virtual adaptation of the classic semi-structured interview was used to collect the information. The findings show that teachers developed differentiated experiences on the virtual modality and faced challenges associated with teaching pronunciation, reviewing writing activities, listening comprehension, interaction, and oral expression during the training. Reflecting on these points could be useful for analyzing possible future scenarios, in view of the global climate-health landscape and the possibility of using remote teaching again for training.