Parents’ philosophical community: When parents go to school!

• Autores: Maria Papathanassiou
• Localización: Childhood & Philosophy, ISSN-e 1984-5987, Vol. 15, Nº. 0, 2019
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Comunidad filosófica de representantes: ¡Cuando los padres y las madres van a la escuela!
  • Comunidade filosófica de responsáveis: Quando pais e mães vão à escola!
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La investigación muestra el beneficio que trae para los niños y niñas la participación de la familia en su escolarización. Sin embargo, las formas en que la familia puede participar todavía no son evidentes. Una variedad de estrategias y programas educativos están siendo probadas globalmente para mejorar la colaboración entre la escuela y la familia. A través de Action Research, se exploró la efectividad de una iniciativa de cooperación con las familias en una escuela Infantil en Atenas, durante los años escolares 2014-15 y 2015-16. La participación exitosa en las prácticas filosóficas de los estudiantes en años anteriores expuso la necesidad de adoptar la herramienta específica de Filosofía para Niños (y Niñas) en la comunidad de padres, madres y representantes. Las historias, cuidadosamente seleccionadas, se han utilizado como un estímulo para plantear cuestiones filosóficas que fueron analizadas a profundidad por los padres, madres, maestros y maestras. La creación de una comunidad de investigación filosófica con las familias dentro de la escuela, revela un nuevo horizonte de comunicación y cooperación, al tiempo que genera respeto y empatía entre todos los y las participantes. Esta investigación muestra que la construcción de comunidades de investigación filosófica con niños, niñas y adultos de la misma manera, y dentro del mismo entorno, refleja y fortalece el diálogo entre todas las partes del triángulo de la comunidad escolar (estudiantes, maestros-maestras y padres-madres-representantes). Como resultado, se ha revelado un enfoque educativo alternativo que fortalece la alianza entre la escuela y la familia.

  • English

    Research seems to be explicit on children’s benefit from parental participation in their schooling. The ways in which parents can be involved, though (or however), are not yet apparent. A variety of educational approaches and programs are being tested globally in order to enhance school’s collaboration with families. Through Action Research (AR), the effect of an initiative parental-school engagement has been explored in a kindergarten school in Athens during the 2014-15 and 2015-16 school years. The successful engagement of philosophical practices for the students in previous years exposed the need for adopting the specific tool of Philosophy for Children for the community of parents. Carefully selected stories have been used as a stimulus for raising philosophical questions that were analyzed in depth by parents and teachers. The creation of a philosophical community of inquiry with parents within the school revealed a new horizon of communication and cooperation while also raising respect and empathy among all participants. This research exhibits that when formulating communities of philosophical inquiry with children and adults alike, and within the same environment, meaningful dialogue can be revealed and reinforced among all parts of the school’s community triangle (students, teachers, parents). As a result, an alternative educational approach that strengthens school-family alliance has been unveiled.

  • português

    As pesquisas parecem ser explícitas no que toca o benefício da participação dos/das responsáveis na escolarização das crianças. As maneiras pelas quais os pais e mães podem ser envolvidos/as, entretanto, ainda não são evidentes. Uma variedade de abordagens e programas vêm sido testados de forma global com o objetivo de aumentar a colaboração da escola para com as famílias. Através de Pesquisa-Ação, o efeito de uma iniciativa de comprometimento entre pais e mães e a escola foi explorado em uma escola de educação infantil em Atenas durante os anos escolares de 2014-15 e 2015-16. O bem-sucedido compromisso com práticas filosóficas para os/as estudantes em anos passados demonstrou a necessidade de adotar a ferramenta específica da Filosofia para Crianças para a comunidade de pais, mães e responsáveis. Histórias cuidadosamente selecionadas foram utilizadas como estímulo para levantar questões filosóficas, que foram analisadas profundamente por responsáveis e professores/as. A criação de uma comunidade de investigação filosófica com os/as responsáveis na escola revelou um novo horizonte de comunicação e cooperação ao mesmo tempo também aumentando o respeito e a empatia entre todos os participantes. Essa pesquisa mostra que quando se formulam comunidades de investigação filosófica com crianças e adultos em igualdade e dentro do mesmo ambiente, diálogos significativos podem emergir e se fortalecer em todas as partes do triângulo comunitário da escola (alunos/as, professores/as, responsáveis). Como resultado, uma abordagem educacional alternativa que fortalece os laços escola-família pôde ser revelada.