Resumen de Validación empírica de una progresión de aprendizaje del modelo termodinámico en docentes de ciencias en formación
Macarena Soto, Virginia Delgado, Patricia Moreira, Ainoa Marzábal Blancafort
En esta investigación presentamos la caracterización de los estadios propuestos para una progresión de aprendizaje sobre el modelo termodinámico considerando referentes teóricos y su posterior validación empírica en base a los desempeños de futuros docentes de ciencia de primaria y secundaria. Los resultados de esta validación nos han permitido refinar la progresión de aprendizaje propuesta, ajustando los estadios para una segunda etapa de validación en el contexto escolar.
