InstitucionesPeriodo de publicación recogido
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Task-Based Language Teaching for Beginner-Level Learners of L2 French: an Exploratory Study
Rosemary Erlam, Rod Ellis
Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 74, Nº. 1, 2018, págs. 1-26
Opportunities to attend to language form in the adolescent near-beginner foreign language classroom
Rosemary Erlam, Malcom Pimentel-Hellier
Language awareness, ISSN 0965-8416, Vol. 26, Nº. 2, 2017, págs. 59-77
‘I’m still not sure what a task is’: teachers designing language tasks
Rosemary Erlam
Language teaching research, ISSN 1362-1688, Vol. 20, Nº. 3, 2016 (Ejemplar dedicado a: Researching tasks), págs. 279-299
Elicited Imitation as a Measure of L2 Implicit Knowledge: An Empirical Validation Study
Rosemary Erlam
Applied linguistics, ISSN 0142-6001, Vol. 27, Nº 3, 2006, págs. 464-491
Language aptitude and its relationship to instructional effectiveness in second language acquisition
Rosemary Erlam
Language teaching research, ISSN 1362-1688, Vol. 9, Nº. 2, 2005, págs. 147-171
Rosemary Erlam
Modern language journal, ISSN 0026-7902, Vol. 87, Nº 2, 2003, págs. 242-260
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