Pensar, Vivir y Hacer la educación: visiones compartidas Vol. 3 se cuestiona sobre la fundamentación epistemológica de las Ciencias de la Educación. ¿Es posible hablar de las “ciencias” de la educación? Los capítulos de las tres secciones ofrecen elementos teóricos, metodológicos y prácticos que parecen responder afirmativamente al problema planteado.
Introducción: ¿merecen, realmente, las “ciencias” de la educación dicho nombre?
págs. 13-22
Bordes críticos de la educación inclusiva: campo de investigación, estrategia analítica y praxis crítica
págs. 25-92
Construir tejido social crítico: Una tarea socioeducativa
págs. 93-126
págs. 127-190
Las competencias genéricas en el ámbito de la educación superior latinoamericana: nuevos retos para la educación del siglo XXI
págs. 191-215
págs. 219-268
págs. 269-302
págs. 303-324
págs. 325-357
págs. 361-386
págs. 387-430
págs. 431-462
págs. 463-489
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