DaF und DaZ im Zeichen von Tradition und Innovation: 47. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- undZweitsprache an der PhilippsUniversität Marburg 2020

Información General

• Autores: Kathrin Siebold (coord.), Frauke Teepker (coord.), Dimka Dimova (coord.), Jennifer Müller (coord.), Florian Thaller (coord.)
• Editores: Göttingen University Press
• Año de publicación: 2022
• País: Alemania
• Idioma: alemán
• ISBN: 3-86395-524-2, 978-3-86395-524-3
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Geleitwort zum letzten Jahrestagungsband in derReihe Materialien Deutsch als Fremd- undZweitsprache“

    Annegret Middeke, Annett Eichstaedt

    págs. 1-1

    

  • DaF und DaZ im Zeichen von Tradition undInnovation – Einleitung zum Tagungsband derMarburger FaDaF-Thementage

    Dimka Dimova, Jennifer Müller, Kathrin Siebold, Frauke Teepker, Florian Thaller

    págs. 1-6

    

  • Entwicklungsverläufe der Schreibkompetenz amBeispiel Lernender mit mehrsprachigemHintergrund an einer deutschen Auslandsschule inJapan

    Diana Beier Taguchi, Nina Kanematsu

    págs. 9-31

    

  • Mündliches Beschreiben von Bildern im Kontextdes Kunstunterrichts zwischen schulsprachlichenErwartungen und fachlichen Anforderungen –Bildbeschreibungen von DaZ-Lernenden in derSekundarstufe I, Klasse 5

    Tanja Fohr

    págs. 33-63

    

  • Reflexionen über die eigene Aussprache –Begleitstudie zur Sprachlernberatung fürinternationale Studienanwärter*innen

    Melanie Brinkschulte, Swetlana Meissner

    págs. 65-91

    

  • Lernersprachliche Phänomene mit L1 Serbisch, L2Englisch und L3 Deutsch

    Marija Stanojevic Veselinovic

    págs. 93-111

    

  • Sprachliche Anforderungshorizonte vonWissenschafts-, Berufs- und Bildungssprache –Versuch einer funktionalen Bestimmung undEinordnung

    Winfried Thielmann

    págs. 115-132

    

  • Fach- und Wissenschaftssprache: funktional

    Ludger Hoffmann

    págs. 133-152

    

  • Simulationsgespräche und ihre sprachpraktischeWirklichkeit: Das Potenzial vonSimulationsgesprächen für Ärzt*innen mit undohne Migrationsgeschichte

    Caner Kamisli

    págs. 153-173

    

  • B2 für den Beruf, C1 fürs Studium – reicht das?Oder: Trennt Wunsch und Wirklichkeit eineunüberwindbare Kluft?

    Daniel Gallo, Carmen Peresich

    págs. 175-193

    

  • Entwicklung professioneller Kompetenzen vonangehenden Lehrkräften im Bereich Sprachbildungund Deutsch als Fremd- und Zweitsprache

    Lesya Skintey

    págs. 197-219

    

  • Professionelle Unterrichtswahrnehmung in DaZ:das Erhebungsinstrument „sHiVa“ in Bezug aufsprachlernförderliche Rückmeldungen

    Christine Stahl

    págs. 221-239

    

  • Lehren lernen im „Virtual Lab“ – Förderungmediendidaktischer Kompetenzen durch dieEntwicklung und Erprobung von 360°-Medien fürden FSU

    Almut Ketzer Nöltge

    págs. 241-257

    

  • Verbesserung der Grammatik-Erklärkompetenz imLehramt Deutsch durch Erstellung von Videos

    Sandra Drumm

    págs. 259-271

    

  • Anders lernen! Didaktische Chats im Online- undBlended-Learning-Kontext

    Alice Gruber

    págs. 273-289

    

  • Von der Sprachbedarfsermittlung zum Curriculumzur berufsbezogenen Sprachprüfung:der „Goethe-Test PRO Pflege“

    Simone Amorocho, Stefanie Dengler, Gabriele Kniffka

    págs. 291-325

    

  • Berufsbezogener DaF-Unterricht: Evaluation einesDhoch3-Moduls

    Chunchun Qian, Jin Zhao, Yu Zheng

    págs. 327-344

    

  • Zur Normativität von Reflexion oder WelcheNormalität wollen wir walten lassen?

    İnci Dirim, Michael Hofer Robinson

    págs. 347-365

    

  • Wie kann man normatives Lernen im Kontext vonDeutsch als Zweitsprache fördern? VierSchlüsselprinzipien migrationsbezogenerWerte- und Demokratiepädagogik

    Roger Fornoff

    págs. 367-386

    

  • Kulturreflexives Lernen kompetent gestalten.Impulse für die Aus- und Fortbildung

    Hannes Schweiger

    págs. 387-407