La educación rítmica en la etapa primaria como factor de cohesión e inclusión social

• Autores: Santiago Pérez Aldeguer
• Directores de la Tesis: Amparo Porta Navarro (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat Jaume I ( España ) en 2012
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Manuel Pérez Gil (presid.), Josep Gustems Carnicer (secret.), Oswaldo Lorenzo Quiles (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
  • Ciencias de las artes y las letras
    • Teoría análisis y critica de las bellas artes
      • Música y musicología
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• Resumen

  • En los últimos años se han producido cambios significativos en el valor de la escuela. La globalización y los fenómenos migratorios han provocado una multiculturalidad cada vez más acusada en el ámbito escolar. Por ello la presente tesis doctoral tuvo como objetivo principal, diseñar y evaluar los resultados de la aplicación del programa de intervención Dum-Dum en 2º y 3er ciclo de Educación Primaria. El programa estuvo fundamentado principalmente en la educación rítmica, con una duración de 12 sesiones de 50 minutos cada una. El objetivo fue producir mejoras en el desarrollo de la competencia intercultural a través de cuatro variables: conocimientos, valores, actitudes y conductas. Con una muestra de 646 niños de primaria, se aplicó un diseño cuasi experimental y longitudinal, de medidas pretest-postest con grupo de control. El instrumento utilizado fue una adaptación del cuestionario MCI de Blasco, Bueno y Torregrosa (2004). Los análisis estadísticos mostraron diferencias significativas a favor del grupo experimental, en todas las variables analizadas. Las medidas de seguimiento revelaron que los resultados en el grupo experimental se mantuvieron a lo largo de dos meses. Se discute la importancia de diseñar programas de educación rítmica, para el desarrollo de la competencia intercultural en diferentes contextos educativos.