El uso de los dispositivos móviles en educación física en la etapa de la enseñanza secundaria obligatoria

• Autores: Lucía Esther Quintero González
• Directores de la Tesis: Francisco Jiménez Jiménez (dir. tes.), Manuel Area Moreira (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de La Laguna ( España ) en 2016
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Ulises S. Castro Núñez (presid.), Carina Soledad González González (secret.), Marta Capllonch Bujosa (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de La Laguna
• Materias:
  • Ciencias económicas
    • Economía sectorial
      • Educación
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Medios audiovisuales
      • Métodos pedagógicos
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• Dialnet Métricas: 7 Citas
• Resumen

  • En esta investigación se ha realizado un estudio descriptivo acerca de la percecpción del alumnado y el profesorado sobre la inclusión del Mobile Learning (M-Learning) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física. Se ha utilizado un enfoque mixed methods mediante la combinación de estrategias metodológicas cualitativas y cuantitativas. En una primera fase se administró un cuestionario en línea al alumnado de seis centros de Educación Secundaria Obligatoria (n=301) y se realizó el análisis del mismo mediante, el paquete estadístico SPSS Statistic 21. La segunda fase del estudio consistió en la aplicación de una entrevista estructurada individual a 14 docentes que impartían Educación Física al alumnado al que se aplicó el cuestionario. De este grupo de docentes, 7 habían participado en un Seminario de formación sobre la integración de las Tic en Educación Física. Por último, se realizó una entrevista grupal con cuatro profesores que poseían experiencia en la integración de las TIC en EF en la etapa de Educación Secundaria. El análisis los datos aportados por ambas técnicas de recogida de datos se realizó mediante el programa ATLAS.ti 7 Los datos del cuestionario se utilizaron para describir el uso personal de los dispositivos móviles por parte del alumnado y sus percepciones sobre aspectos relacionados con su motivación hacia estas prácticas y estrategias metodológicas que utiliza su profesorado, mientras que la información obtenida de las entrevistas individuales permitió profundizar en el uso personal y didáctico que hacen los docentes de los dispositivos móviles, describir con mayor precisión la estrategias metodológica utilizadas y su relación con la motivación del alumnado. Por su parte la información obtenida de la entrevista grupal aporta la coherencia necesaria para triangular todos los resultados obtenidos y dotar de un mayor nivel de significado en su interpretación. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que el profesorado y el alumnado utilizan con mucha frecuencia su dispositivo móvil en su vida y lo hacen prioritariamente para comunicarse con sus compañeros y amigos, sin embargo no se transfieren estos usos personales al entorno escolar donde no se trabajan por igual todas las áreas de la competencia digital y no existe comunicación didáctica a través de estos medios. Asimismo, el profesorado percibe que el M-Learning facilita los procesos de enseñanza aprendizaje en el contexto de la materia, y que es necesario tener en cuenta algunas claves para integrarlo de manera eficaz en Educación Física como concretar unas normas de centro y aula respaldadas por el marco legal vigente que permitan al docente trabajar con tranquilidad, la necesidad de generar espacios para compartir experiencias docentes y planificar correctamente su introducción propiciando fundamentalmente metodologías participativas.