Evaluación del contexto familiar y desarrollo cognitivo en niños/as de 2 años

• Autores: David Velasco Ortiz
• Directores de la Tesis: Manuel Sánchez de Miguel (dir. tes.), Enrique Arranz Freijo (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea ( España ) en 2014
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Arantza Azpiroz Sánchez (presid.), Fernando Olabarrieta Artetxe (secret.), María José Rodrigo López (voc.), Jesús María Ibarluzea Maurolagoitia (voc.), Francisco F. Terol Calpena (voc.)
• Materias:
  • Psicología
    • Psicología del niño y del adolescente
      • Psicología evolutiva
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• Resumen

  • El objetivo de esta tesis es analizar la relación entre la calidad del contexto familiar y el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 2 años, pertenecientes a la cohorte Guipuzcoana del Proyecto INMA. Para ello, se utilizó un nuevo instrumento, escala Exadi-Gangoiti, que evaluó la calidad del contexto familiar en tres sub-escalas: estimulación del desarrollo cognitivo y lingüístico (1), estimulación del desarrollo socio-emocional (2) y organización del contexto social y entorno físico (3). La evaluación del desarrollo cognitivo se llevó a cabo por medio de la escala Bayley. Los resultados del análisis factorial confirmaron parcialmente la estructura original del instrumento y reveló la existencia de los siguientes factores: sub-escala 1 EDCL (promoción del desarrollo cognitivo y lingüístico; promoción de habilidades sociales; promoción de habilidades psicomotoras; promoción del juego simbólico y de la imitación) sub-escala 2 ESE (promoción de la autonomía y autoestima; práctica de la frustación óptima; calidad socio-emocional de la relación; ausencia castigo físico) sub-escala 3 OCSEF (implicación del padre, baja exposición al conflicto; baja frecuencia de conflicto; relaciones con la familia extensa; apoyo social; diversidad de experiencias; baja frecuencia de acontecimientos estresantes y baja percepción parental de estrés). Los resultados muestran una influencia estadísticamente significativa del contexto familiar sobre el desarrollo cognitivo de los niños/as de 2 años.