Prácticas docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje y la evaluación del idioma inglés en el segundo ciclo de educación de la República Dominicana
- Autores: Fanny Maldonado Catano de Duval
- Directores de la Tesis: Mario Martín Bris (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Alcalá ( España ) en 2017
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Isabel Cantón Mayo (presid.), Alejandro Iborra Cuéllar (secret.), Rosa María Esteban Moreno (voc.)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
El estudio se centra en las prácticas pedagógicas y de evaluación del docente de inglés como segunda lengua en la educación básica de la República Dominicana el supuesto de que al mejorar éstas, mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se emplea un estudio descriptivo, cualitativo de enfoque interpretativo, mediante diferentes técnicas de recogida de información que incluyen, análisis documental, la observación directa, la entrevista, cuestionarios y técnicas grupales. El estudio incluye 9 docentes de 7 escuelas y una población estudiantil de 176 alumnos.
El análisis de los resultados identifica necesidades relacionadas al cambio en las prácticas docentes, como son la capacitación del docente, reorientación hacia una práctica evaluativa integral e innovadora, mejora de recursos didácticos e integración de conocimientos teóricos-prácticos. Aunque los alumnos en general, están satisfechos con la labor del profesor, existen ciertos niveles de inconformidad en cuanto al aprendizaje efectivo del idioma inglés. Se detectan también diferentes posiciones con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje: un enfoque tradicional y otro más centrado en el estudiante. Como alternativas a éstas necesidades se realizan una serie de sugerencias encaminadas a mejorar la práctica del docente.
