Integración de un nuevo metodo de lectoescritura para personas migrantes en contextos escolares: propuesta didáctica para la alfabetización en español como LE/ L2

• Autores: Violeta Hernandez Lencina
• Directores de la Tesis: María Luisa Regueiro Rodríguez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2018
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Inmaculada Delgado Cobos (presid.), Carmen Cazorla Vivas (secret.), María del Carmen Fernández López (voc.), Susana Martín Leralta (voc.), Florentino Paredes García (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Lengua Española y sus Literaturas por la Universidad Complutense de Madrid
• Materias:
  • Ciencias de las artes y las letras
    • Teoría análisis y critica literarias
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Resumen

  • Esta investigación pretende reflexionar sobre el proceso de alfabetización dirigido a niños de origen migrante incorporados de forma tardía al sistema educativo español, elaborando una propuesta didáctica de integración social y escolar, cuyo objetivo es enseñar a leer, a escribir y a comunicarse con su propio entorno para que puedan seguir el currículum escolar. Para ello, se ha confeccionado el manual Mil Sonrisas, inspirado en el Método de la Palabra Generadora de Freire, cuyas frases motivadoras poseen un significado concreto y familiar, del mundo real del alumno. Los contenidos pretenden ser potencialmente significativos. La escritura y la lectura se trabajan de manera conjunta y significativa, ya que el aprendiz será quien mediante el uso del material motivador y cercano a su conocimiento del mundo comprenderá y fijará el signo escrito con mayor facilidad, adquiriendo el dominio del lenguaje reflexionando sobre la realidad cotidiana. A lo largo de esta investigación se realiza la descripción y el análisis de los distintos métodos de lectoescritura; se indaga sobre el concepto de aprendizaje significativo, la importancia del aprendizaje de la lengua por inmigrantes en contextos escolares; la organización del léxico; la elaboración de los objetivos; la selección del planteamiento metodológico, de las frases generadoras, implementación del mismo y análisis de los resultados obtenidos.