Los dibujos de luces como estrategia didáctica en la educación artística formal y no formal: una revisión contemporánea del atelier

• Autores: Drusila Dones Gil
• Directores de la Tesis: Noemí Avila Valdés (dir. tes.), Manuel Hernández Belver (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2021
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Noelia Antúnez del Cerro (presid.), Daniel Zapatero Guillén (secret.), Elena Villamarín Fernández (voc.), Leticia Flores Guzmán (voc.), María Martínez de Ubago Campos (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Bellas Artes por la Universidad Complutense de Madrid
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Métodos pedagógicos
  • Ciencias de las artes y las letras
    • Teoría análisis y critica de las bellas artes
      • Fotografía
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense (pdf)
• Resumen
  • español

    Esta investigación doctoral se presenta como una revisión de la filosofía educativa de Reggio Emilia para adaptar la cultura del atelier en el contexto educativo español formal y no formal, a partir de la conexión con el arte contemporáneo y gracias a la implementación de un proyecto artístico-educativo a través del light painting o los dibujos de luces.

    El objetivo principal en torno al que se articula la presente investigación es valorar si las metodologías, los recursos y las estrategias didácticas utilizadas en el atelier propio de las escuelas italianas de Reggio Emilia, pueden ser implementadas en contextos educativos formales y no formales, a través de un proyecto específico de dibujo de luces.

    A partir de este objetivo general se deriva la investigación hacia la revisión y el análisis de las metodologías educativas actuales, que utilizan la figura del artista en contextos educativos y de iniciativas pedagógicas y/o artísticas, las cuales trabajan desde la perspectiva del atelier.

    Una vez estudiado el ámbito educativo sobre el que se desarrollará la tesis, tendrá lugar la creación de un proyecto que armonice tres ámbitos: el atelier como planteamiento pedagógico;

    el arte contemporáneo como recurso educativo; y los dibujos de luces como estrategia didáctica.

    Implementado el proyecto y tras la recogida de datos, se procederá a la evaluación de los recursos y herramientas diseñados en el proyecto de los dibujos de luces para saber si estas estrategias favorecen el aprendizaje y la creación artística, analizando a posteriori si son válidas en un contexto de formación del profesorado en activo y centros educativos actuales.

    Todo este proyecto de investigación está fundamentado en la revisión de la cultura del atelier de las escuelas de Reggio Emilia. A partir de un estudio en profundidad sobre el funcionamiento de las escuelas y sobre la figura del atelierista, se recogen las ideas esenciales para combinar el atelier con una técnica artística contemporánea, que en el caso que nos ocupa, es el light painting. Aunque los dibujos de luces, o light painting, sea una técnica fotográfica extendida desde el siglo XX, lo que esta tesis propone es la aplicación de esta herramienta artística contemporánea en el contexto educativo actual a partir de la adaptación del atelier como filosofía educativa y como espacio de investigación a través del arte.

    Una vez presentada esta fundamentación teórica, el marco práctico se ha organizado en dos partes. La primera parte muestra el diseño de un proyecto que armoniza tres ámbitos: el atelier como planteamiento pedagógico; el arte contemporáneo como recurso educativo; y los dibujos de luces como estrategia didáctica. La segunda parte del marco práctico recoge la implementación de dicho proyecto en trece instituciones sociales, educativas y culturales, desde el primer ciclo de educación infantil hasta la formación del profesorado y diferentes tipos de público como adultos y familias.

    Una vez realizada la recogida de datos, se han evaluado los recursos y herramientas diseñadas en el proyecto de los dibujos de luces poniéndolas en contraste con las propuestas del atelier y se ha valorado si estas estrategias favorecen el aprendizaje y la creación artística.

    Además, se han analizado si son válidas en un contexto de formación del profesorado en activo y centros educativos actuales.

    Finalmente, y tras la investigación doctoral, se concluye que el proyecto de dibujos de luces se puede considerar como una versión nómada del atelier ya que es un proyecto que se ha adaptado en función de las necesidades de cada institución y del perfil de los participantes, generando espacios de creación artística, y propiciando espacios de aprendizaje.

  • English

    This doctoral research is presented as a review of the educational philosophy of Reggio Emilia to adapt the culture of the atelier in the formal and non-formal Spanish educational context, from the connection with contemporary art and thanks to the implementation of an artistic and educational project through light painting.

    The main objective around which this research is articulated is to assess whether the methodologies, resources and didactic strategies used in the atelier of the Italian schools of Reggio Emilia, can be implemented in formal and non-formal educational contexts, through of a specific light drawing project.The objectives on which this research are based on the evaluation of the methodologies, resources and didactic strategies used in the atelier of the Italian schools of Reggio Emilia in order to know if these processes generate positive spaces for creation artistic and learning.

    From this general objective, the research is derived towards the review and analysis of current educational methodologies that use the figure of the artist in educational contexts and of pedagogical and / or artistic initiatives which work from the perspective of the atelier. Once the educational field on which the thesis will be developed has been studied, the creation of a project that harmonizes three fields will take place: the atelier as a pedagogical approach;

    contemporary art as an educational resource; and the light drawings as a didactic strategy. Once the project has been implemented and after data collection, the resources and tools designed in the light drawings project will be evaluated to find out if these strategies favor learning and artistic creation, analyzing a posteriori whether they are valid in a context. of active teacher training and current educational centers.

    This entire research project is based on the revision of the atelier culture of the Reggio Emilia schools. Based on an in-depth study of the functioning of schools and the figure of the atelierista, the essential ideas are collected to combine the atelier with a contemporary artistic 22 technique, which is light painting. Although the light painting is a photographic technique extended since the 20th century, what this thesis proposes is the application of this contemporary artistic tool in the current educational context from the adaptation of the atelier as an educational philosophy and as research space through art.

    Once this theoretical foundation has been presented, the practical framework has been organized into two parts. The first part shows the design of a project that harmonizes three areas: the atelier as a pedagogical approach; contemporary art as an educational resource; and the light painting as a didactic strategy. The second part of the practical framework includes the implementation of this project in thirteen social, educational and cultural institutions, from the first cycle of early childhood education to the training of teachers and different types of public such as adults and families.

    Once the data has been collected, the resources and tools designed in the project of the light painting have been evaluated, contrasting them with the proposals of the atelier and it has been assessed whether these strategies favor learning and artistic creation. In addition, they have been analyzed if they are valid in a context of active teacher training and current educational centers.

    Finally, and after the doctoral research, it is concluded that the project of light painting can be considered as a nomadic version of the atelier since it is a project that has been adapted according to the needs of each institution and the profile of the participants, generating spaces for artistic creation, and fostering learning spaces.