El Currículo para la Sostenibilidad en la Educación Básica Secundaria Observado desde el Pueblo Indígena Kankuamo de Colombia

• Autores: Bedel Enrique Maestre Villazon
• Directores de la Tesis: Marcela Orduz Quijano (dir. tes.), Martha Vergara Fregoso (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Santo Tomás (Colombia) ( Colombia ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    Esta investigación analizó el desarrollo curricular en la educación básica secundaria de una comunidad ancestral de Colombia, buscando conocer su propuesta para la sostenibilidad. Lo anterior, brindando respuestas al problema definido, enfocando la crisis ambiental que afronta el planeta, vinculada con las interacciones entre el ser humano con su entorno, y la necesidad de una formación para la acción desde la mirada del ambiente como el resultado de una dinámica compleja que integra factores sociales, naturales y culturales.

    En tal sentido, se acude a la educación y al currículo, considerando como en primera instancia, se busca la sensibilización ciudadana capaz de transformar la realidad mediante la educación integral, que incluya el desarrollo de competencias propias de las ciencias, pero también de la dimensión humana haciéndolo sensible a los compromisos frente a los desafíos de la sociedad y sus relaciones con la naturaleza; mientras que el currículo logra concretar los elementos pedagógicos y didácticos para la consolidación de esa ciudadanía responsable.

    En relación con la crisis ambiental, se ha planteado la necesidad de promover cambios al currículo, de forma que se consolide una formación para la acción donde se integren elementos como las costumbres de algunos pueblos originarios, donde las relaciones con la madre naturaleza son más armónicas, por ejemplo, la comunidad Kankuama de Colombia ubicada al norte del país.

    El marco teórico se desarrolló desde tres categorías de análisis, definidas así: Encuentros entre el currículo y principios de la sostenibilidad declarados y desarrollados en el Ordenamiento Educativo Kankuamo (en adelante OEK); Concepciones epistemológicas y pedagógicas del OEK frente a la normatividad y autores; los elementos de la sostenibilidad y la praxis educativa propias del OEK. Se asume como paradigma de investigación lo cualitativo, bajo el enfoque crítico social, tomando como método la etnografía.

    En suma, resultados indican como el Modelo Educativo Kankuamo promueve la sostenibilidad ambiental y la preservación de la cultura indígena a través de la integración de conocimientos ancestrales y occidentales, se enfoca en la formación de ciudadano íntegro, participación comunitaria, el respeto por la naturaleza, busca fortalecer la identidad cultural y transmitir los saberes ancestrales, además promueve la sensibilización ambiental y la valoración del territorio. Lo anterior, constituye un referente en la forma de integrar la cosmovisión indígena en la educación para promover la sostenibilidad y el respeto por la madre tierra.

  • English

    This research analyzed the curricular development in the basic secondary education of an ancestral community in Colombia, seeking to know its proposal for sustainability. The foregoing, providing answers to the problem defined by focusing on the environmental crisis facing the planet, linked to the interactions between the human being with his environment, and the need for training for action from the perspective of the environment as the result of a complex dynamic. that integrates social, natural, and cultural factors.

    In this sense, education and the curriculum are used, considering how from the first citizen awareness is sought, capable of transforming reality through comprehensive education, which includes the development of skills typical of science, but also of the human dimension. making it sensitive to the commitments facing the challenges of society, while the curriculum manages to specify the pedagogical and didactic elements for the consolidation of that citizenship.

    In relation to the environmental crisis, the need to promote changes to the curriculum has been raised, so that training for action is consolidated where elements such as the customs of some native peoples are integrated, where relations with Mother Nature are more harmonious, for example, the Kankuama community of Colombia located in the north of the country.

    The theoretical framework was developed from three categories of analysis, defined as follows: Encounters between the curriculum and principles of sustainability declared and developed in the Kankuamo Educational System (hereinafter OEK); Epistemological and pedagogical conceptions of the OEK against the regulations and authors; the elements of sustainability and the educational praxis of the OEK. The qualitative research paradigm is assumed, under the social critical approach, taking ethnography as a method.

    In short, results indicate how the Kankuamo Educational Model promotes environmental sustainability and the preservation of indigenous culture through the integration of ancestral and Western knowledge, focuses on the formation of an upright citizen, community participation, respect for nature, seeks to strengthen cultural identity and transmit ancestral knowledge, also promotes environmental awareness and appreciation of the territory. The foregoing constitutes a reference in the way of integrating the indigenous worldview in education to promote sustainability and respect for Mother Earth.