El teatro escolar en la España contemporánea (1870-1970): catalogación de 1.001 textos dramáticos escolares

• Autores: Marian García de Rivera-Hurtado
• Directores de la Tesis: Javier Vergara Ciordia (dir. tes.), José Quintanal Díaz (dir. tes.)
• Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2010
• Idioma: español
• Número de páginas: 508
• Tribunal Calificador de la Tesis: Olegario Negrín Fajardo (presid.), Carmen Urpí Guercia (voc.), Santiago Atrio Cerezo (voc.), Alfredo Rodríguez Sedano (voc.)
• Materias:
  • Historia
    • Historias por especialidades
      • Historia de la educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: e-spacio
• Resumen

  • Tesis doctoral titulada El teatro escolar en la España Contemporánea (1870-1970). Catalogación de 1.001 textos dramáticos escolares. Al texto se le adjunta un material documental complementario en formato CD-ROM titulado: "Catálogo y Galería de imágenes". Según la clasificación de la UNESCO esta investigación corresponde al código 550607 de Historia de la Educación.

    Las premisas fundamentales para entender el enfoque del estudio son:

    1. El juego es un vehículo natural de aprendizaje en las aulas 2. Además el juego dramático es una forma divertida de aprender 3. El teatro ha sido utilizado como una actividad lúdica en la historia escolar contemporánea Nuestro análisis confirma que los textos dramáticos entre 1870 y 1970 encuentran en la escuela el protagonismo lúdico, didáctico, pedagógico y moral, del que carecen las apuestas literarias y comerciales del momento. Y además, que en el primer tercio del siglo XX, esta respuesta editorial a la demanda escolar, aglutina y hace coincidir a dramaturgos y/o maestros para conseguir, a través del hecho teatral: instruir deleitando.

    Se catalogan 1.001 textos dramáticos, cuyas fichas se completan con decorados y personajes de los denominados Teatros de Papel. Estos teatrillos fueron los grandes protagonistas de los juegos infantiles de muchas generaciones que con ellos aprendieron a jugar, a compartir y a interpretar.

    Con todo se aporta un conocimiento explícito de la cuestión, no desarrollado hasta ahora, el cual podemos resumir en:

    1. La delimitación del concepto de texto dramático en el ámbito escolar.

    2. La definición de las coordenadas temporales en la literatura infantil durante el periodo estudiado.

    3. El análisis de la presencia que tuvieron los géneros dramáticos en la escuela contemporánea.

    4. La incorporación y catalogación de los Teatros de Papel en el género dramático.

    5. La consideración de que durante un periodo que hemos calificado como áureo en nuestro estudio (1902-1939), los textos literarios teatrales fueron parte de los manuales escolares.